幼儿园大班案例分析

幼儿园大班案例分析 相信通过家长、老师和自己的努力，小伟能克服他的依赖性和 自主性。一起为小伟加油! 案例描述， 上有周四我们过生日，因为 6、7 月份的孩子一起过，人数比较 多。我们在前面放了两个桌子。唱完生日歌，分完蛋糕我们就为女 孩子们梳辫子。吃到一半，小伟喊道“老师，我有鼻涕”，“那你 出来拿餐巾纸吧 ”我对小伟说。可小伟没有出来，左顾右盼的看看 边上的小朋友，又喊“我怎么出来啊? ”小伟坐在最中间，左右边 都有小朋友，觉得出不来。其实只要把小椅子往后面一拉，就有空 间出来了。我又对小伟说“自己想想办法，可以出来的”。结果小 伟的办法是钼到桌子底下，疏出来。当时我并没有纠正他钼桌子的 毛病，只是对他点点头，因为他想办法了，只是这个办法并不是最 合理的。 又过了一会儿，小伟又喊了“老师，我吃完了”。“好的，那 你出来吧，叉子放在小脸盆里，盘子扔掉”。人小伟看看手里的盘子 和又子，又喊了“我怎么出来啊? ”哦，原来，手里的东西成了累 费，钻不了桌子了。其实那个时候，小伟右边没有小朋友了，只是 小椅子没有搬走。我又对小伟说“自己想想办法，可以出来的”， 又使了个看右边的眼色。小伟看懂了“看右边”的意思，把手里的 又子小心翼翼的放在盘子上，用右手笨手笨脚的推开他的障碍物。  放完东西，回过头看看我，我笑上睐的再次向他点点头，并说: “小伟你真棒。” 案例分析: 小伟就像很多家庭的孩子一样，有答爸妈妈包办自己的家务 事。早上的衣服、鞋子、袜子等都由妈妈帮着穿。这让他养成了对 葡妈的依赖性，所以过到什么事总是先喊老师或阿姨，自己不动脑 筋想办法。动手能力也就相对比别的小朋友差，使得小伟到了中 班，纽扣还不怎么会结。总是以为阿姨或老师会帮忙，自己坐在小 床上或地板上等着。小伟其实会做事，但是因为锻炼的不多，做的 比别人慢，做的比别人差，妈妈看到就会指责，使得他有些害怕自 己做错，做错后又会被批评。这又增加了一项对自己不自信的头 衔。所以发生了两次可以出来却还要问怎么出来的事件。小伟妈妈 也对我说过，“在家里，明明会做的题目，问我们好几遍还不青下 笔，这个孩子没用的来。” 案例反思: 策略一: 通到小伟这样的孩子，首先要和家长进行沟通，和家 长形成一致。不要认为孩子干不好或怕麻烦、图省事而不让孩子 做，在家坚持不当他的左右手，放和手让他做，做的错、差没关系， 只要自己动手，就会得到锻炼，从锻炼中进步。让孩子能获得更多 独自动手的权利。纲要中写到: “既要高度重视和满足幼儿受保 护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，吕 免过渡保护和包办代普，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”  策略二: 在幼儿园也一样，教师要多鼓励他，用一些肯定的鼓 励性的话语。比如“你真棒”、“轧，进步了，继续努力哦”等， 鼓励孩子自己的事情自己做。教师引导也很重要，上面我就用了一 些眼神和手势，通过引导找出切入点。 幼儿自理能力已经是家长以及老师们坐下来常提起的话题，大 家都希望能解决它，但也不是一朝一夕能改正的，是一个漫长又艰 难的过程。相信通过家长、老师和自己的努力，小伟能克服他的依 赖性和自主性。一起为小伟加油! 案例实录: 在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了 几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在 争执，老师问: “发生了什么事情?”雅涵; “珂珂背地里她叫岗 以不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也 没做错什么啊。”老师说: “你们现在已经长大了，有自己交朋友 的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己