人教版地理七年级上册1.2地球的运动教案（第一课时）.doc

地球的运动课时安排2课时第1课时授课类型新授课一学情分析鉴于本校七年级学生对地理不够重视因此地理基础较弱所以教学要强调教师的引导作用充分利用信息技术在教学中的应用教会学生建构自己的知识体系提升空间思维能力并且学会用地理知识来解决地理问题二教材解析本节是第一章地球和地图中第二节的内容与前一节地球和地球仪前后呼应为我们了解地球的基本概念奠定了一个坚实的基础本节从动态的角度研究地球的本质属性地球运动地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置特别是同太阳的空间位置分不开充分理解地球自转地理意义是了解地理环境结构特点揭示地理规律解释自然地理现象的关键也是学好以后各章节的基础本课时相对于下一课时地球的公转简单一些但本节内容涉及的空间概念较多很难直接感知仍然会使学生感到抽象本节教材由地球自转和昼夜交替地球公转和四季的产生五带的划分三方面基本内容组成本节课讲授地球的自转和昼夜交替这一课时为了便于学生学习通过制作地理教学课件尤其是制作有关自转现象形成过程方面的教学课件并在教学课堂上演示创设出一个丰富生动的教学环境让学生在学习中尽快提高地理空间思维能力三设计思想由于知识点多程度深初一的学生空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段最好是精讲设计学生能直接参与的动手动脑的活动充分利用希沃白板和优学派等信息技术对地球自转现象演示教学使他们对空间充分感知有利于空间概念的形成为学生展现认识的过程和思路激发学生探索知识的欲望尽量使教学形式多样化四丶教学目标通过各种形式的教学活动使学生了解地球自转运动的概念方向周期理解昼夜交替产生的原因和含义通过回顾人类天地观的发展过程使学生理解人类对自然的认识是由近到远由浅入深逐步发展的通过观察地球模型动画自转演示以及参与各项探究活动培养学生观察能力空间思维和想象力分析概括能力小组合作学习能力等本节的学习过程是学生建立地球的空间概念锻炼空间思维和想象力的过程是探索和发现自然规律对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机五教学重点难点1教学重点地球自转的方向周期与影响2教学难点理解地球自转的意义和空间概念的形成六资源与工具课件多媒体资源等七方法与策略讲授法讨论法等八教学过程设计视频导入让学生带着问题地球是静止不动的吗观看视频地球自转的成因并思考观看结束后抽取学生回答教师总结地球不是静止不动的而是在运动的那地球到底是怎样运动的呢现在让我们一起探索地球运动的奥秘自主预习学生带着以下问题自主阅读课本思考地球运动自转的定义和运动方向1地球怎样自转绕地轴旋转2描述地球自转方向自西向东地球上指向北极星方向的极点是什么北极确定方向北学生从课本中寻找给出答案教师总结地球绕着地轴自西向东自转小组讨论合作探究活动一同学们结组讨论如果从南极看地球自转方向又是怎样呢北极呢学生活动有的学生把书本卷起模仿地球从上往下观察老师给予积极评价讨论结束学生发言学生有两种答案老师打开希沃白板星球功能找同学上台从左往后拨动地球模拟地球自转方向再拨动地球模型至南极视角可以清晰看见地球自转方向为顺时针方向再拨动地球模型至北极视角可以清晰看见地球自转方向为逆时针方向教师总结从南极看地球顺时针旋转从北极看地球逆时针旋转此处通过结合多媒体信息技术中地球立体模型使学生能够直观的看到地球各个视角的自转方向可以提升其地理空间思维能力和想象力加深对知识点的理解和掌握活动二同学们带着以下问题讨论讨论结束抽取每组2号同学回答问题1为什么感觉不到地球在运动2自转一周的时间是多少每小时转多少度学生讨论老师下台巡视针对个别同学提出的问题作出解答对讨论状态良好的小组给予积极评价讨论结束学生回答对回答问题的同学给予积极评价播放地球自转的2分钟微课并提示结合生活看到两次相同位置的太阳间隔时间是多少通过结合微课教学同学们可以更加直观的理解地球自转的周期通过结合生活实际可以更加深刻地理解老师总结地球自转的周期约为24小时每小时转过的角度是15度老师在希沃大屏打开模拟昼夜交替的互动地球找同学上台拨动地球自西向东旋转老师在一旁拿手机照明模仿太阳光演示并讲解1地球是一个不透明的球体向光的一半叫昼半球背光的一半叫夜半球昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈用画笔在互动地球上画出并强调晨昏线不是固定不变的2从黑夜进入白天的是晨线是日出之处从白天进入黑夜的是昏线是日落之处演示并提问慢慢拨动互动地球现在北京在那儿是白天还是黑夜纽约呢此时在纽约举办的篮球赛中国的球迷大概要在什么时间观看同学们发挥地理空间想象力判断另一侧的美国处在什么阶段并估算北京和纽约相差将近180度每小时自转15度推测美国和中国相差12小时学生积极回答老师给予积极评价最后老师总结地球自转产生了昼夜交替和时间差异这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟分别表示在同一时刻不同大城市的时间如北京时间纽约时间伦敦时间等不同地方时会给国家间的交往带来不便不过我们已有很好的解决办法同学们以后会学习到活动三我们知道人们以一天24小时为单位的起居和作息时间那么同学们小组讨论以下问题1与地球自转有什么关系2假设地球的周期变长由一天变为两天我们的起居和作息时间会发生什么变化3假设地球的周期变短为12小时一天我们的起居和作息时间又将会发生什么变化讨论结束学生回答各自讨论结果老师总结地球自转对人们的生产和生活有着深刻地影响人们一直都是日出而作日落而息巩固提升运用优学派互动课堂发送6道组卷试题到学生端学生完成提交老师根据自动统计数据中的易错的题目重点讲解对完成题目效果不佳的同学课下进行单独辅导九课后作业设计探究实验老师在窗台处放置一本书在书上竖立固定一支铅笔第二天每节课下课由小组长测量铅笔的影长并记录一天中不同时间铅笔影子的长度小组间讨论影长的变化规律以及与地球自转的关系下节地理课上交流十板书设计第二节地球的运动一地球的自转1绕地轴旋转2方向自西向东3周期一天4影响昼夜交替和时间差异十一评价与反思通过信息技术辅助教学启发引导学生地理空间思维由二维平面延伸到立体初中七年级的学生往往对地理的空间概念不强因此对现实的地理事物和现象很难在头脑中建立相应正确的思维模式思维常常局限于二维空间平面上不能理解和想象一些地理的空间概念因此感到地理难学甚至逐渐对地理的学习失去兴趣所以教师要引导学生形成正确的学习方法和习惯勤于观察和思考善于借助信息化教学掌握知识拓展思维的空间建立立体的空间思维本节课讲授地球的自转时以前教师常借助演示地球仪的转动来讲课现在通过用希沃白板的互动地球并演示地球自转由于演示是动态连续的可更直观地表现地球自转的方向周期及产生的地理意义尤其是在特殊地点如北极点观察为逆时针方向南极点观察则为顺时针方向这点学生往往不易理解通过演示则问题就迎刃而解了因为学生在思考过程中在头脑中除了对地球形成立体球体概念外更可以在想象中让自己到北极上空或南极上空去观察地球的自转他们会发现想象中看到的与课上演示的是一样的因此印象也就深刻了但是也有不足的地方如课堂时间上把握不准确由于在讲地球的自转方向周期等基本特点时较为拖沓导致之后探讨昼夜交替及时间差异时没有充分让更多的学生展示自己的成果课堂总结时也显得匆忙设计的有关作业及课后探究问题都没有提及也没有达成学生德育的培养