非指导性教学原则对网络课程开发的启示.docx

非指导性教学原则对网络课程开发的启示摘要非指导性教学是罗杰斯人本主义心理学的重要组成部分强调学习过程中教师的非指导性以及学生对学习的主动性和主体性本文通过非指导性的特点和主张引出网络课程指出了以非指导性教学原则为理论基础进行网络课程的设计与开发的方法和意义网络课程的开发应该制定知情合一的发展目标注重学生个体的发展体现学生的主体地位注重整体效果的实现提倡自由学习并强调学生的自我评价体现教师对学生的非指导性关键词非指导性教学人本主义网络学习网络课程一非指导性教学罗杰斯所提出的以学生为中心的非指导性教学是与传统的以教师为中心的指导性教学相对的教学模式在这种模式中学生的地位由被动转变成主动突出了学生在学习过程中的积极性和主动性我们要在网络课程设置中通过为学生提供恰当的网络学习环境并提供内容丰富形式多样的学习资源使他们积极主动地参与到网络学习活动中从而通过网络学习活动参与互动讨论等方式获取知识提高技能并促进其情感发展一非指导性教学的概念非指导性教学是与指导性教学相对应的教学形式指导性教学是指学生在教师的指导下根据各自的兴趣爱好等选择不同的学习课题独立自主地开展探究性学习并从中培养学生创造能力和创