部编版2021学年小学语文一年级下册《20 咕咚》导学案_21.doc

咕咚导学案一教学目标知识目标认识咕咚突传腿耍慌狮阴吵追转个生字会写看着兔伙松玩眼个生字学习羊字头和足字旁个新偏旁正确流利有感情地朗读课文了解课文内容能大致体会听到任何事情要动脑想想或去看看才能了解事实真相能力目标培养学生识字写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力二教学内容这篇课文是一篇童趣盎然情节曲折的童话故事讲的是一只小兔听见咕咚一声吓得撒腿就跑其他动物也跟着逃跑只有狮子问咕咚是什么而且要去看看这才让大家明白咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音这个故事告诉我们听到或遇到任何事情一定要动脑想想或去实地看看不要盲目地跟随别人教学重点朗读课文逐步达到感情朗读的水平识字写字练习教学难点了解课文内容能大致体会听到任何事情要动脑想想或去看看才能了解事情真相建议学时数课时三学生分析学生第一次接触这么长的课文因此要充分保证学生自由朗读的时间针对低年级学生注意力易转移的特点可运用形象有趣的教学手段提高学生自主阅读的意识在读书的过程中形成和落实体会和感悟四设计理念体现情趣教学理念将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道让语文学习更具生机与活力通过运用多种教学手段充分调动与激发学生的求知欲望挖掘其智慧潜能使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验并在教师富有情趣的教学艺术诱导下生动活泼积极主动地学习在趣味中获知在求知中得趣促进学生的全面和谐发展设计特色充满激情地读思维敏捷地说动之以情地演将思维训练语言发展情感熏陶交融在一起相互促进整体提高五设计流程第一课时一吸引学生揭示课题多媒体播放多种声音请学生猜猜是什么声音板书课题请大家举起手跟老师一起写这两个字要求字要写得横平竖直才好看齐读课题细心的孩子认真观察这两个字你发现了什么引导学生体会形声字象声词提问咕咚是谁发出的声音呢学习了课文就知道了二初读课文自由读课文建议用笔勾出自己不认识的字借助拼音把这些字读准对于自己特别喜欢的句子还可以多读几遍读了课文你有什么问题吗再读课文看谁能通过自己的读来解决问题三学习生字读一读多媒体出示带生字的词语自由认读读准字音认一认没有了拼音宝宝帮忙你还认识吗赛读词语玩一玩同桌拿出识字卡片互相认读摘果子多媒体示一棵苹果树苹果上分别写了生字认对了苹果就会掉下来议一议小组合作学习谁有好办法记住这些生字谁愿意把自己的识字方法介绍给大家四再读品悟自己练习读课文做到正确通顺不加字不漏字不读错字四人小组轮着读课文互相评一评读的好在哪里还有哪些地方要注意读好的朗读檑台赛齐读课文五指导写字出示本课要写的生字选看玩扩词同桌间说一说生字在田字格中的位置说说你发现了什么师范写重点指导写好新偏旁羊和足生临写练写互相评价引导学生从字形书写速度书写姿势等方面评价第二课时一激趣复习导入新课多媒体湖边长着几棵木瓜树木瓜上有生字瞧木瓜快熟了谁能叫出它的名字它就会掉下来配咕咚声听这咕咚声是成熟的木瓜从树上掉下来落到湖面的声音可就是这个声音却让森林里小动物们引导说到乱哄哄为什么呢二创设情境合作学习一学习第自然段最先听到咕咚声的是谁示图听到声音小兔什么样儿读第自然段哪句话写出图上的内容撒腿就跑看出了什么小兔为什么害怕你也有过吗填空我急得撒腿就跑我吓得撒腿就跑我紧张得撒腿就跑小兔不仅跑还边跑边喊谁来喊一喊指导朗读他吓得撒腿就跑一边跑一边喊咕咚来了咕咚来了二学习自然段听到他的喊声狐狸猴子小鹿松鼠他们是怎么做的跟跑读自然段狮子跟他们有什么不同他是怎么做的追问读自然段划出描写狮子的句子示图图对比两幅图小动物们和狮子的表情有什么不同如果用一个词形容你会用什么慌慌张张不慌不忙动物们慌慌张张是因为狮子不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案指导有感情地朗读三学习自然段咕咚是什么呀小动物们谁知道呢指导朗读重点读好小兔的话四学习自然段睢连小兔也不知道咕咚是什么为什么没思考怎么办呢读自然段示图这时小动物们会说什么小兔又会怎样呢三总结深化现在你最想对谁说句话说什么戴头饰表演咕咚这个故事四布置作业把课文中喜欢的词填到词语花篮中把这个故事讲给爸爸妈妈听读同步读本中的数星星的孩子教学反思文本的意义只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生本教学设计着力让学生参与读想做演等活动引领学生深入课文让他们能从各自的经验和体验出发在人与文本之间建立起和谐的对