20 咕咚学案.doc

20 咕咚 学案 教学目标： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点难点： 重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。 难点：理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 教学准备： 课件。 教学思路： 先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。 教学过程： 第二课时 一、激趣导入，揭示课题 1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？（约3、4个学生）如：下楼梯的脚步声：咯噔；跳水时的响声：扑通；肚子饿的时候的响声：咕噜噜；大口喝水声 ：咕噜；鞭炮爆炸声：噼里啪啦；笑声：哈哈、扑哧；蜜蜂嗡嗡地飞等。 2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。 （阅读期待是一种探求未知的渴望，是培养学生阅读兴趣的基础，也是教学 得意有效开展的基础，这样导课是营造一种阅读期待。） 二、检查预习：我会读。（课件） 咕咚 熟了 热闹 小猴儿 拔腿 可怕 狐狸 大伙儿 逃命 野牛 拦住 领着 三、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，边读边用笔画出：课文提到了哪些动物？用笔圈下来。“咕咚”到底是什么？（出示课件） 2、交流。 （培养学生不动笔墨不读书的好习惯） 四、以读为本，顺学而导。 （一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？（学习第2自然段） 1、指名朗读第二自然段，注意语气朗读。 2、兔子认为咕咚是什么？体会它的内心。 3、动作演示理解“拔腿就跑”。从这个词可以看出兔子很害怕，你有过这 样拔腿就跑的经历吗？（吓得、急的、紧张地拔腿就跑。） 4、学生分角色做动作朗读。 （二）小猴听到兔子慌张的喊声，他有什么反映？（学习第3自然段） 1、指名朗读第3自然段。评价朗读。 2、“咕咚”追它们来了，小猴儿害怕吗？从哪儿看出来的？（从小猴子边跑 边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出） 3、指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语 气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点） （三）小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。（出 示第四自然段的插图，学习第4自然段） 1、指名朗读第四自然段、学生评价。 2、这段中的“大伙儿”指谁？（ “大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿） 3、它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西， 要来吃它们了。） 4、他们一边跑心里会想些什么呢？ 5、感情朗读这一段。 （四）就连大象也跟着跑起来。（阅读课文第五自然段） 1.边读边用波浪线画出野牛说的话，用横线画出其他动物说的话。 2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。 它拦住了大伙儿） 3.分角色加动作朗读这一段。学生评价。 （五）学习课文六、一自然段。 1.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段） 指导学生比较朗读后思考： （1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了） （2）木瓜掉进湖里为