20 咕咚 教案.doc

咕咚教学设计教学目标通过结合图片形声字特点结合上下文等方法帮助学生认读咕咚熟掉羊鹿等个生字能正确书写吓和跟两个生字能较熟练地朗读课文初步感知课文内容通过插图辅助结合语境等方法理解重点词语的意思能用一边一边说句子能正确流利地朗读自然段了解动物们听到咕咚后惊恐害怕的心情初步激发学生阅读童话的兴趣教学重难点教学重点认读个生字正确书写个生字教学难点指导学生绘声绘色地朗读到自然段激发学生对童话故事的喜爱教学过程一创设情境趣读课题听录音同学们继动物王国召开森林大会后动物王国里又发生了一件大事都是因为一个奇怪的声音你听它来了播放咕咚的音频生模仿你听到了什么声音生说师板贴老师把这个声音变成了词语看谁能发好这个声音发音准确声音响亮能告诉我听到这个声音时你的感受吗注意把话说完整听到这个声音我答案预设害怕好奇意外请你带着自己害怕好奇意外的心情再来读读这个词语吧师总结小朋友们老师和你们一样这个令人害怕令人好奇的声音究竟是什么呢这节课就让我哦们一起走进童话故事咕咚一探究竟吧请和我齐读课题咕咚二初读课文集中识字摆任务读准字音读通句子不认识的字圈出来并开动脑筋猜一猜标一标自然段想一想咕咚是什么验成果检查自然段并提问咕咚是什么出示生字学习和检测师你们都标对了还有一个问题咕咚究竟是什么呢生预设是木瓜掉在水里的声音师咕咚不光是有趣的声音还是一个很有特色的词语呢请同学们认真观察这两个字告诉我你的发现生预设都有口字旁左边的部分和这个字的整体读音相似都是形声字师是啊像这种一部分表音一部分表意的字我们就称之为形声字我要来靠靠你们了谁会都读教师先幻灯片出示没有拼音的汉字吓拦领逃生预设生读全队师出示已经加了拼音的生字你可真厉害会根据形声字的特点识记汉字请你每个字领读三遍生预设生能正确地领读师这些汉字也很有特色谁来猜一猜幻灯片出示羊鹿象的字形演变图片生预设生能准确地读出着三个字师你们还会结合图片猜字你们可真有办法某某某请你领读这三个字每个读三遍出示加了拼音的生字生领读师调皮的生字宝宝和好朋友站在一起你还能叫出它们的名字吗幻灯片出示没有加拼音的词语开火车读咕咚吓人山羊小鹿逃跑大象拦着领路三精读课文品悟语言重点指导朗读第二段生字都会了我们可以去读故事了师听我讲幻灯片出示第一张图木瓜熟了一个木瓜从高高的树上掉进了湖里出示大大的字咕咚生预设学生会跟着读咕咚师我注意到你的声音又重又亮你为什么要这么读生预设木瓜很大很重木瓜是从很高很高的树上掉下来的师你真棒不仅会观察图片还会联系上下文呢谁能读得更好我请两位小朋友配合着读生幻灯片出示文字生读师这里面还有两个我们要认识的生字呢跟我读跟我读熟熟熟生跟读师这里面有一个偏旁谁知道生预设四点水师跟我读四点底它可不代表水这四个点代表的火的意思食物需要火才会熟像是蒸啊煮啊都是四点底你们明白了吗跟我读掉掉掉谁能给它找找朋友谁能用说说话师同学们巨大的声响惊动了兔子它会有什么反应呢快速浏览第二段把兔子的反应用横线画出来完成任务的小朋友用坐姿告诉我生做任务中师谁来说说看小兔子的反应生举手回答师出示幻灯片是啊小兔子吓得都兔子吓了一跳拔腿就跑生预设拔腿就跑师兔子怕极了拔腿就跑你能坐边做动作边读好这个词语吗教师手拿板贴拔腿就跑生自己练习师指名读齐读师除了拔腿就跑还有补充吗生预设学生能准确地找出兔子一边跑一遍叫不好啦咕咚可怕极了师同学们你能找到这里面表示动作的词语吗生预设能很快地说出来师小兔子太慌张了它一边跑一边叫出示词条一边跑一边叫谁能独好这个词语你来你来一起来生读师请你想象小兔子边跑边叫的样子来读一读这句话你来师你的语气又快又重感情很到位你来试试生读师你们读得这么棒我都想和你们合作着来读呢下面小朋们读小兔子的反应我来读猴子的反应放手学习第三段小猴子一听就跟着跑起来他一边跑一边大叫不好啦不好啦咕咚来了大家快跑哇师同学们小猴子听到叫声展示板贴跟着跑生跟着跑起来师他一边跑一边大叫板贴一边跑一边大叫现在请你学者我刚才的样子圈出猴子的动作想象猴子猴子奔跑的样子最后加上害怕的语气自己试着读读第三段吧生读书中幻灯片出示圈画过重点的第三段文字师谁能读好这一段女生来试一试生读师如果能把语气词读好会更好听男生来试试小猴子一听就跟着跑起来他一边跑一边大叫不好啦不好啦咕咚来了大家快跑哇角色演绎第四段师这下可热闹了整个森林里的动物都慌了板贴第三故图片请你们也来圈圈动词想象画面自己有感情地朗读第四自然段吧生读书中师学生停止读书教师引导学生复述本段动物们一个跟着一个跑起来大伙一边跑一边叫板贴大伙究竟指的谁啊我不懂谁来解释生预设大伙就是指狐狸山羊小鹿等森林里所有的动物师原来是是所有的动物都跑起来了啊那该是怎样的场面啊谁能来说一说生混乱乱糟糟恐怖吵闹师你们的词汇可真丰富那我们一起来演一演这个混乱的场面吧教师给学生带上头套使学生分饰不同的角色引导学生抓住一个跟着一个混乱进行演绎结合板贴关键词复述故事看来小动物们真的是被咕咚吓得不轻请你能结合图片和文字说一说刚刚都发生了什么要求语言流畅逻辑清晰顺序正确表达自然开始吧学生自己说教师挑一名学生进行展示四生字教学生字巩固齐读生字儿歌你们可真是故事大王老师奖励你们一首生字歌我们一起拍手读一读吧写字指导动物们是否会发现咕咚的真面目是否还会继续仓皇逃命呢我们下一节课再来学习这里还有两个我们要写的生字呢吓长长口口在又上垂露竖视频展示怕竖心旁的笔顺两点左低右高五拓展阅读迁移运用运用猜读方法和连环画读一读酸的和甜的思考以下问题为什么狐狸硬说说葡萄是酸的你想对狐狸和兔子说什么酸的和甜的葡萄架下有一只狐狸它一会儿转来转去一会儿跳起来摘葡萄可是一颗也没摘到于是它指着架上的葡萄说这葡萄是酸的不能吃树上的小松鼠听了心里想狐狸很聪明它说葡萄不能吃那一定是很酸的小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子小兔子一听心里想狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的那一定不能吃这时来了一只小猴子他望望架上那一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送小兔子连忙说不能吃不能吃这葡萄是酸的小猴子笑着问你吃过吗小兔子摇摇头说我没吃过可是小松鼠说葡萄很酸小猴子又问小松鼠你尝过吗小松鼠也摇摇头说我没敢尝狐狸说这葡萄酸得很呢小猴子听了大口大口地吃起葡萄来小松鼠和小兔子见他吃得这么开心也尝了一颗啊真甜小松鼠和小兔子真不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢推荐书目中国民间故事