20 咕咚 教案.doc

咕咚 ▍教学目标 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。 3.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 ▍教学重、难点 1.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。 2.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 提问：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（教师多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，你们想到了什么词语？ 学生自由回答。（吃惊、害怕等） 师：听他们在说什么？（课件播放并出示小兔子说的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑啊！） 师过渡：小兔子为什么那么害怕“咕咚”？“咕咚”是什么？我们一起去森林里看一看，到底是怎么回事，好吗？ 二、初读课文，整体感知 （一）解决生字词 1.教师范读课文，学生听范读，并自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。 2.教师检查反馈，并指导认字、写字。 ①教师出示会认的生字卡，请学生自由读，全班齐读。 ②教师讲解生字词。 如：“咚、命、领”这些字是后鼻音。 “吓”这个字是左右结构，左边是一个“口”，跟这个字的意思有关，右边是一个“下”，跟这个字的读音有关。 “怕”这个字是左右结构，左边是“忄”，右边是“白”，可以通过一个顺口溜记住它：小白晚上一个人在家心里非常害怕。 ③教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导书写。 “吓”字提示：左窄右宽，左右上面几乎齐平；第5笔竖长约为“口”的两倍多一点点。 “怕”字左窄右宽，“白”字比竖心旁短，位置约在竖心旁的中间。 “跟”字左窄右宽，左短右长；右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，最后一笔捺略高于竖提。 “都”左宽右窄，左高右低错开。 3.教师点名请学生朗读课文，并给予反馈评价。 （二）了解内容 提问：这篇文章写了哪些动物？他们正在干什么？ 要求：学生自由读课文，教师出示课文插图，同桌交流讨论，班级内交流汇报。 明确：一个熟木瓜掉到湖面上，兔子吓得拔腿就跑。小猴子、狐狸、山羊和小鹿，一个跟着一个，跟在兔子后面跑了起来。动物们来到湖边，正好有一个熟木瓜掉进湖里发出“咕咚”的声响，大家都笑了。 三、精读课文，深入分析 1.提问：最先听到“咕咚”的是谁？ 明确：小兔子。 2.提问：那细心的同学们有没有发现，听到这个声音之后，小兔怎么表现的？ 明确：小兔吓了一跳，拔腿就跑。 3.提问：那有没有人哪个告诉老师，什么叫“拔腿一跑”？ 明确：就是把腿抬起来，赶快跑。 4.教师请学生表演“拔腿就跑”。 5.提问：小兔子为什么要跑？ 明确：