部编版五年级语文上册 语文园地二（教案+教学反思）.doc

语文园地二 教案 ［教学目标］ 1.引导学生总结、归纳快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。【语文要素】 2.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。【语文要素】 3.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 ［教学重难点］ 1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。 2.学习抓关键词、从具体的描述中概括等方法概括语句的主要意思。 ［教学课时］ 2课时 第1课时◆课时目标 1.了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。（重点） 2.学会概括语句的主要意思。（重点） 一、交流平台：快速阅读的方法 1.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。 2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？ 3.推选代表进行汇报。 4.教师评议，指导方法。 ①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”的方法。 ②从《将相和》中，我知道了阅读时要“尽可能连词成句地读”的方法。 ③从《什么比猎豹的速度更快》中，我学会了“抓住关键词句理解课文内容”的方法。 ④从《冀中的地道战》中，我了解了阅读时应“带着问题读，不理解的词句先不要管”的方法。 5.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法？ 预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了什么。 二、词句段运用：理解句子，提炼句意 1.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。（明确：括号内的句子简洁地说明了括号外句子的意思。） 2.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。 预设:光的速度比流星体快;地道样式众多，互相连通。 3.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括语句的意思”。 预设: （1）抓住关键词概括句子的意思。（2）要从具体的描述中概括出句子的主要意思。 （3）要一边读一边思考。（4）要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。 第2课时◆课时目标 1.学会在具体的语言环境中运用成语。（重点） 2.朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。（难点） 一、词句段运用：理解成语，补充情景 1.同学们，我们知道中国古代有很多成语，而且每个成语的意思都非常丰富。请同学们读“左右为难”和“奋不顾身”两个成语和成语下方的这段话，你有什么发现？ 小结：同样一个意思，可以用成语概括，也可以借助人物的语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。 2.（课件出示成语：喋喋不休）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？发生了什么事？ 3.（课件出示成语：悠然自得）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你有过悠然自得的体验吗？见过别人“悠然自得”吗？ 4.课件出示要求：将人物的神态、动作、心情等描写出来，主要写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。同学们在规