我国高校的俄语人才培养与社会需求之现状分析.doc

我国高校的俄语人才培养与社会需求之现状分析论文关键词高校俄语教学人才培养需求论文摘要自世纪年代以来除年代短暂活跃外中国高校的专业俄语教学长期处于萎缩状态近几年随着俄罗斯经济的复苏和中俄合作的不断加强俄语人才的需求又旺盛起来了解当前俄语人才培养的状况和社会需求的关系是高校及国家俄语学科建设的重要前提和指导方针一我国的俄语教学之路众所周知俄语是世界上最大的语种之一它不但是联合国的工作语言而且还是一种主要的科学语言全世界大约有近三分之一的科技文献用俄文出版我国俄语教学经过了一条曲折的发展道路世纪年代是我国俄语学习的鼎盛时期大中小学都开设了俄语课年代随着中苏政治关系的变化我国的俄语教学进人低谷很多高校关闭了俄语专业世纪年代末起中俄边贸的短暂活跃又调动起社会对俄语人才的需求只是这种局面并没有持续多久中俄边贸的不正规性使这股热潮迅速进人低谷进人世纪随着中俄战略协作伙伴关系的建立以及俄罗斯经济的复苏和政局的稳定社会对俄语人才的需求再次增多但是现在的中俄合作在领域和深度方面都有了变化中俄合作从农业林业纺织业食品业等领域深人到文化科技旅游会展等各个层面中俄合作的多领域深层次对新时期俄语人才的培养提出了更高的目标和要求二我国高校的俄语人才培养与社会需求之现状分析一我国高校的专业俄语人才培养现状自世纪年代以后我国高校的俄语教学在相当长一段时期内处于萎缩状态原来的大语种变成了小语种俄语大省黑龙江省的主要俄语院校甚至出现过招不满学生的情况社会需求不旺是高校俄语专业萎缩的主要原因只是在年以后情况渐渐好转由于近几年不断有学校增办俄语专业所以俄语院校的数目未见有公开统一的确切说法网上的数据比较滞后经笔者调查截至年上半年我国共有个省市自治区的高校开设了俄语专业目前全国共有所俄语院校国内俄语院校主要有以下几种类型师范院校东北师范大学辽宁师范大学综合大学辽宁大学复旦大学外语院校上海外国语大学大连外国语学院和专门用途大学军事院校石油大学新闻传播大学等从培养出来的学生是否面向教学来看俄语专业可分为教育和非教育两种教育类所占比重不大主要集中在师范院校由于社会对俄语教师需求数量的有限和现在本科生难以进人高校从教等原因单纯俄语教育专业并不多各师范院校也及时调整了自己的培养方向如沈阳师范大学的俄语系就全部是商务方向的仍开设师范俄语的学校也两条腿发展如辽宁师范大学俄语系每年招收师范教育和国际贸易两个层次的学生有的师范院校则在教育专业中增设经贸旅游法律等课程以扩大学生的知识面现在大多数的俄语院校都采取俄语十专业的模式培养学生以增强学生的就业能力从传统单纯的语言学习到俄语十专业这一改变显示了我国俄语教学的改革与调整这种思考和改革从上个世纪年代就已经开始了只是直到如今改革仍在进行之中改革的步伐力度广度方式和效果还很有限尚没有达到完善阶段以前几十年传留下来的教学思想和教学方式不可能在短时间内一下子抛弃和修正改革的目标方向以及与此适应的配套改革都需要时间来制定和考察所以在目前这个改革转轨时期我国高校培养出来的俄语人才还存在很多间题比如近几年科技俄语人才的需求很大但一般本科毕业生很难马上胜任因为学生平时在学校里学的主要是日常语言专门的科技领域很少涉及或者即便涉及也只是个别的领域笔者对华南师范大学上海外国语大学和辽宁大学俄语毕业生的问卷调查显示几乎所有的学生认为自己缺乏或尚需增加俄语语言之外的其他专业领域的知识以及在该领域运用俄语的能力二我国社会俄语人才需求现状尽管年席卷全球的金融危机使高校俄语学生的就业出现了困难但我们应该客观地看待这个问题首先这种就业难是全球性的全方位多行业的并非只对俄语毕业生产生影响其次金融危机总会过去困难是暂时的而俄语人才的潜在需求是很大的对此我们已经有理智的分析暂时的困难并不能抹杀社会对俄语人才有需求这一事实俄语教学应该具有发展的眼光三存在的问题目前从整体上说俄语的社会需求比较好但是高校俄语毕业生并不能很好地满足需求首先从数量上说我们每年培养出来的毕业生只有五六千人加上留学回来的和社会培训机构培养出来的学生最多也不超过万人这有点跟不上日渐旺盛的需求最主要的问题还在毕业生的质量上不是每个俄语毕业生都能胜任工作一方面社会对俄语教师的需求很有限绝大多数人要以俄语为工具进人非教育部门工作如商贸科技旅游军事通讯等领域这些领域需要俄语毕业生具有某一方面的专门知识掌握该方面的行业术语而如前面的调查学生往往又缺乏某些专业知识高校俄语毕业生类型单一高端翻译人才少而又少另一方面俄语学生的综合素质需要加强实践能力有待进一步提高有些学校由于资金课程设置等原因对学生实践能力的培养不够以至于学生掌握的是哑巴俄语一到实际场合就表达不好有些学生上过经贸课但却不能在实际贸易环境中很好地运用出来这样质量的人才即便岗位再多也会面临就业危机如今中俄合作的领域十分广泛社会对俄语人才的需求呈现多样化多层次复合型趋势我国高校的俄语人才需要在培养模式方向手段上重新思考俄语教学改革仍然任重而道远