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关于素质教育的论文模板关于素质教育的论文范文一浅析如何实施新课程中的素质教育论文关键词主体意识教育规律创设思维情境论文摘要新的课改理念要求历史课堂把传授知识为主要任务转变到以发展学生的智能为主要任务把以教师或教材作为教学的中心转变到学生在教学关系上占主体地位把从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式随着教学观念的大转变我们在历史教学的过程中必须重视学生的素质教育重视学生能力的培养从多年实践的过程看则要做到如下三点首先注重激发学生的主体意识这是提高学生素质的重要途径素质教育的主体性原则告诉我们要在充分发挥教师的主导作用下广泛地让学生主动参与积极思考亲自实践要培养学生的自我意识竞争意识和创新意识要发展学生的自我调控能力创造性思维和适应社会的能力即要在充分发挥学生的主体性的基础上不断开发学生的潜能促进其主体性进一步发展把被动接受要我学转化为主动的我要学实施学生参与式的教学方法其次注重提高学生的全面发展素质虽然历史讲得是过去的事但它和现实关系密切故事性较强贯穿的人物都是有血有肉的可以再设情境再现历史场面学好历史可以得到观察事物的方式方法增强认识事物和判断事物的能力改革后的教材图文并茂直观性强这些都有利激发学生的学史兴趣针对发展水平和特点各自不同但却有巨大潜力的学生必须区别对待因势利导用爱心责任感开发差生的学习潜能激活学史动机并使之内化成学史动力区别对待不仅体现在量的方面如知识掌握多或少的量关系上而且体现在知识钻研的深与浅思维能力的高与低上如小字部分方框中的原始资料都可以有弹性地增减以某个历史事件为例如果说差生只需掌握时地人事议而对较高水平的学生则可要求在背景影响或作用等问题的分析上多下些工夫区别对待不是降低对差生的要求而是经过一段时间的努力把他们引入正轨后逐渐对其加码促其赶上其他学生使全体学生的水平得到提高再次注重素质教育过程中的能力培养历史发展过程的因果联系偶然性和必然性多样性与统一性曲折性与规律性等无不反映着辩证思维的过程通过历史学习能发展学生的分析综合比较概括评价能力这是人们较一致的看法传统的历史教学把使学生掌握系统的历史知识作为宗旨从一个方面讲这里有宝贵的经验因为学生学习运用历史知识的能力必须以坚实的历史知识为根基但是没有重视对学生智力和能力的培养特别是没有重视对学生的历史思维能力和自学能力包括分析历史的能力比较能力表达能力自我教育能力的培养改变传统的教学模式在教学中加强对各种能力的培养训练无疑具有极重要的意义五项能力要求中的第五项侧重在创造性的历史思维能力上强调历史地客观地认识社会的能力历史思维能力的较高层次是逻辑的辩证的理论的思维能力这既是历史学科能力的核心也是历史学科最高层次的能力要求加强历史思维能力的训练是提高学生素质的重要内容素质教育强调培养学生自我学习自我教育自我发展的能力历史学科应把培养学生的自学能力即吸收摄取加工信息的方法和能力作为最佳能力结构的一个重要组成部分来落实首先是学会阅读历史阅读的范围十分广泛但最基本的是要学会读教材读相关的史料图画图表等可以从教材入手历史事件的论述是多方面的但概括精要揭示本质最关键的表述往往只一句或几句话要善于引导摄取加工教材中最有断语意义的语言即最主要的信息在阅读过程中设置问题是使学生注意集中在所提问题有密切相关内容上的主要手段对低年级学生可由教师先提出问题问题前置如秦末农民战争爆发的主要原因是么问题一提出就把秦末暴政和秦末农民战争爆发的原因的内在联系沟通起来了对需要经过分析比较综合才能理解掌握的内容一般在阅读后问题后置提出效果更好如比较汉唐对外关系的异同点说明唐朝比汉更强盛的原因是什么学生的注意被控制在老师提问所涉及的全部信息上在阅读中探索提取加工等思维逐步得出结论阅读过程中不提问题单纯阅读的方法不可取问题是设置悬念给学生创设思维情境比学生处于被动状态的阅读有利思维发展阅读中应提倡多问大胆质疑人人参与可引导学生对教材或史料中不理解不明确的问题质疑对教材不同论点质疑对尖子生还可引导能质疑又能释疑充分开发潜能其次学会讨论讨论是教会学生学习历史的重要途径学生参与讨论历史问题它的益处是让学生有足够的时间占有材料展开思维的翅膀进行争鸣达到解决问题深入学习发展自我的目的例如布置了应该怎样认识殖民侵略的两重性的问题让学生讨论这个问题涉及面广需要充分的分析综合比较课本没有现成答案只限于结论但与现实联系密切同学们热切希望了解这个热点问题课堂上学生争论激烈形成两种不同观点史学家也有不同看法但通过唇枪舌剑统一了认识得出侵略造成殖民地的贫穷和灾难是主要的资本主义化是以殖民地化为前提的资本主义列强侵略的目的是要把殖民地变成商品市场原料产地投资场所劳动市场并不是要把殖民地半殖民地推进资本主义社会变成发达国家在侵略过程中产生资本主义只是客观后果不能把功劳记在殖民者身上讨论使学生理解了历史的要义训练了他们运用历史唯物主义历史辩证法的理论观点又解决了认识上的一些误区学会了历史思维从而达到提高素质水平的目的参考文献魏国栋吕达主编新课程改革研究丛书人民教育出版社年月版郑金洲主编中学教育科研指导丛书教育科学出版社年月版赵亚夫主编基础教育新课程教师教育系列教材历史系列高等教育出版社年月版关于素质教育的论文范文二试论提高大学生素质教育实效的对策论文摘要在当今这样一个与时俱进迅速发展的时代人才的质量关系到国家和民族的发展与前途提高大学生的素质及实施素质教育既是当今高等教育的核心问题又是我国高等教育改革的重要内容提高大学生素质教育实效的方法有很多种但最主要的还是转变素质教育的理念推进素质教育实践提高教师自身素质推进教师队伍建设强化责任意识呼吁社会共同参与论文关键词大学生素质教育教育实效在当今这样一个迅速发展的时代人才的质量关系到国家和民族的发展与前途提高大学生的素质及实施素质教育既是当今高等教育的核心问题又是我国高等教育改革的重要内容提高大学生素质教育实效的方法有多种但最主要的还是要转变素质教育的理念推进素质教育实践提高教师自身素质推进教师队伍的建设强化责任意识呼吁社会共同参与一转变素质教育理念推进素质教育实践教育理念往往是教育者在生活过程中自然而然形成的它是教育者相信的而未必是清楚地意识到的东西因此具有根深蒂固的特点知道的甚至懂得的东西未必是相信的坚持的东西所以转变教育理念绝非易事有些人把教育理念理解为教育理论教育知识以为只要组织教师学习一些教育理论教育思想就能转变其教育理念这种想法过于简单目前的大学生素质现状要求高校教师应该转变教育观念从满足未来社会发展以及大学生的全面发展的需要出发加快创新富于时代特色的科学的教育观质量观和人才观一从狭窄的专业教育理念转向综合素质教育理念在传统狭隘的专业教育理念影响下教育所培养出来的人才虽有一技之长但综合素质不高创新精神和团队合作精神创新能力和人际沟通能力等往往显得比较缺乏从目前就业市场特别是用人单位反馈的信息看用人单位最看中的是毕业生的综合素质就业市场的激烈竞争实际上是大学生综合素质的较量因为素质是底蕴是内涵只有高素质才能转化为高成就因此高等教育者应该积极更新观念从狭隘的专业教育理念向素质教育理念转变把大学生的个性发展同社会发展结合起来在课程安排上把通识教育和专业教育结合起来注重培养学生的人文精神和科学精神拓展学生的知识面真正培养出具有良好的社会适应能力和人格健全的高素质人才二从终结型教育理念转向终身型教育理念现代社会的激烈竞争迫切需要知识不断更新具备终身学习能力与习惯的人才过去那种学习一阵子够用一辈子的思想已经远远不能适应现代社会的需要终身型教育治学理念是古代圣贤提出的活到老学到老学无止境等劝学良言在当今社会的再现因此高校必须通过教育教学改革激发大学生的求知欲和学习的积极主动性使其乐于学习把学习作为生活的必要构成部分三从封闭的教学理念转向开放的教学理念中国传统的教学方式主要是以封闭为特征它忽视对学生人格的尊重造成学生的主体性得不到充分的发挥学生个体间的差异性也得不到承认和发展学生的创新意识和创新能力的培养和提高受到极大限制时代的发展和教育改革的深入迫切需要我们从封闭的教学理念转向开放的教学理念坚持以学生为主体充分尊重学生的感受和体验充分发挥学生学习的积极性和主动性以及独立思考的能力使课堂教学适应学生自主创新发展的需求二提高教师自身素质推进教师队伍建设教师是教育力量中最为活跃的因素学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成提高大学生素质教育实效必须提高教师自身素质推进教师队伍的建设一教师应充分认识自己在大学生素质教育中的重要地位邓小平同志指出一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才培养德智体全面发展有社会主义觉悟有文化的劳动者关键在教师没有一支高素质的教师队伍推进素质教育培养合格人才就是一句空话教师素质是指教师在教书育人过程中个人修养业务知识和育人能力的综合反映在实施素质教育的过程中虽然障碍重重但教师素质是突破口是素质教育得以顺利实施的保证高校教师既是实施素质教育的主体承担着培养新世纪人才的重要责任同时也是提高素质的对象他们自身的素质如何能否加强自身的学习和教育关系到能否真正把大学生培养成为国家和社会所需要合格的社会主义建设者和接班人二教师在实施素质教育过程中应具备的素养和能力要具备一定的素质教育理论高校教师作为教育者的主体作用表现在用什么样的教育理念人才培养模式和目标去塑造大学生去引导他们自我完善马克思主义认为主体所抱的目的规定了主体对客体信息有选择的接受主体的目的性愈明确对信息接受的质量也就愈高教师只有真正确立了素质教育的理念才可能按高素质创新人才培养目标的要求去认真思考和探索教育改革把素质教育融汇贯穿于教育的整个过程和各个环节教师要拥有正确的教育思想理念就要学习有关素质教育理论用以指导自己的教学活动尽快从传道型转为引导型从授业型转为参与型从解惑型转为启发型要具备多元化的知识结构以及较高的科研创新能力大学生素质教育的实施是一个不断探索和创新的过程教师作为素质教育的直接参与者自身知识结构的多元化和广泛化对提高素质教育的实效至关重要高校教师应积极投身教育教学改革的探索实践深入实际调查研究不断提高自身解决实际问题的能力和教学水平总结经验扩大交流在对比与渗透中培养大学生的诸多能力促进大学生素质教育的推行要具备自我发展和提高的意识陶行知说过惟有好学不厌的先生才能教出好学不厌的学生教师的职业特性决定了教师一定要保持强烈的求知欲教师的自我发展和提高的意识来自于对自我价值最大程度地增加和实现的强烈愿望来自于热爱教育对象的职业情感高校教师应不断地学习有关素质教育的知识增强素质教育的责任感不断学习先进的理论提高自身的理论素养多方收集本学科的最新成果以充实和完善教学内容真正做到把书本知识与科研最新成果紧密结合起来三重视教师队伍建设提高师资力量重视对教师有效引进与优化教育构建一支高素质的师资队伍努力延聘一流教师千方百计延揽大批名师这种唯才是举的作风必定能招揽一批优秀的教师保证人才培养的质量针对近年来学校办学规模的不断扩大应重新强调高水平教师为高校本科生上课的精神和要求努力推进高水平教师走上讲台明确规定教授必须承担教育教学工作每学年至少完成本科课程一定课时量的主讲任务或者一定学分的教学工作这不仅是提高教育教学质量的基础也是实施素质教育的关键不断完善激励竞争机制充分发挥教师的主观能动性激励竞争在组织内是一种客观存在对增强组织成员的凝聚力激发人的积极性和创造性提高工作效率发挥着极大的作用公平公正的竞争对教师将会产生巨大的激励和鞭策高校要为教师营造一个公平公正的竞争环境在重要岗位设置加薪职称评定等方面对于获奖的优秀教师以及本科教学中作出突出贡献的教师应给予优先考虑要定期评选一批在教学工作第一线辛勤耕耘的优秀教师并进行大力的宣传与奖励实行大学生导师制充分发挥教师的引导作用导师制主要是针对学生的个性差异加强对学生的学习指导和思想指导每位导师指导数名学生对学生的学习生活和思想行为等负有全部责任新生入学后可根据学生班的人数为各班配备名任课老师做导师可以要求每名导师每月与指导的学生面谈或集体指导这样学生与教师沟通联系的渠道就会增多在帮助大学生树立正确的世界观人生观和价值观确立正确的专业思想指导学生安排学习计划参加科研训练等方面发挥着重要作用为学生指点人生启迪智慧帮助学生全面发展健康成才四通过开展形式多样的教育活动来促进教师修德敬业教师在人才培养中占主体地位提高教师的素养是高校全面推进素质教育的重要组成部分由于部分老师不注重个人修养的提高言行举止出现失范的现象在学生中产生了不良的影响针对这一情况学校应通过思想政治教育活动职工之家或工会等组织开展形式多样内容丰富趣味性强的文化娱乐活动把教师的思想修养重新凝聚到教书育人的教育目标上来对在修德敬业方面表现非常优秀的典型教师和典型事迹要予以大力表彰给予优秀教师较高规格的精神和物质奖励以真正激起其他老师比差距赶上来的决心和动力通过组织广大教师参与学典型做典型活动促进整个教师队伍修德敬业水平的不断提高定期组织教师中短期轮训培训中间可以穿插一些讨论看录像参观革命圣地等活动以增加培训的实效性和吸引力但要避免出现为了搞活动而组织培训或为参加活动前来学习的错误思想倾向活动仅是培训的一个教学环节培训的真正目的是为了提高教师修德敬业的意识对教师中出现失范的现象以及所带来的不良影响不包庇纵容要及时发现及时解决对出现过错的教师要根据情节依据有关规定予以处理但处理前要找该教师进行诫勉谈话指出其所犯错误的性质以及处理方案并让其本人对处理意见以及今后该如何做进行表态对其他教师要以此事为例查明问题的根源提出警示三强化责任意识呼吁社会共同参与大学生素质的提高不仅仅是高校教师的责任学生家长也应转变观念配合高校育人工作高校要突出实践创新能力培养完善实践教学利用现代大众传播媒介营造素质教育的良好氛围一学生家长要转变观念配合高校育人工作通过大众传播媒介根据社会上的典型事例呼吁家长和社会关注和重视家庭教育以及基础教育家庭教育是一切教育的基础是教育人的起点和基点良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂作为教育对象每个学生都有自己特定的家庭生活环境大学教育不是培养人才的唯一途径家庭教育基础教育与大学教育一样对塑造大学生诸素质诸能力的同等重要它们为高校能培养更多的素质高能力强的人才铺平道路利用大学新生家长送子女上学的机会组织召开新生家长会或在新生报到手册中公开致大学新生家长的一封信向学生家长宣讲学校学生管理的有关规章制度对家长提一些具体的要求逐步培养学生良好的心理调节能力自我管理和独立生活能力协调好学校与家长共同育人的职责使双方相互配合促进学生健康成长在日常的管理中进一步建立和加强同学生家长沟通联系的机制大学生管理工作者要经常和学生家长取得联系客观汇报学生在校的表现情况以便进行及时有效的沟通与交流与此同时利用课余时间多找学生谈话了解学生的思想和生活情况帮助解决其生活和学业上遇到的困难和困惑这样就会让他们真正感觉到自己被关心和被重视从而提高其成长的速度和质量二高校要突出实践创新能力培养完善实践教学实践教学是培养大学生的实践能力和创新精神的重要环节高校应遵循厚基础宽口径重实践强能力高素质的实践教学改革思路以独立设课的实验教学体系为主体以课外社会实践为补充强化专业课教学实习通过发挥学科竞赛作用支持大学生实践训练项目等多种途径带动整个实践教学体系的发展将创新精神和实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程搭建培养创新型人才的实践平台融入国家或区域性科技创新体系加强基础前沿研究和产业技术合作实现知识创新和技术创新调整设计性综合性实验与验证性实验的比例形成从知识创新到技术创新再到科技成果产业化的创新链实现产学研紧密结合把服务和贡献社会当作大学生素质教育的一项主要责任通过培养创新型人才向社会输送适应社会需求的栋梁之才通过科学研究为企业界的创新提供技术支持和咨询服务通过科技成果产业化实现对企业界的知识转移三利用现代大众传播媒介营造素质教育的良好氛围建立一支优秀的大学生素质教育理论宣传队伍充分利用现代传媒的作用凡是与素质教育有关的重大活动邀请社会重要媒体前来进行采访及时进行宣传报道把大学生素质教育推向更广阔的社会空间这是高校素质教育工作顺利开展的有效保证学校要充分利用技术优势建立自己的素质教育网站在充分调研了解学生关注的热点和焦点问题的基础上可以在大学生中征集网站名字学校除了在内容上要严格把关外整个网站可以让学生自己来管理与设计尽量把富有政治性教育性的内容融于可读性新颖性娱乐性和富有时代性之中可以设立论坛版块通过点击量加强和改进网站的内容与形式真正把大学生对网络的注意力由校外吸引到校内由素质教育领域外吸引到素质教育领域内利用大众传媒宣传高校的办学特色成就以及大学毕业生的就业实力提高学校声誉高校可以在新闻媒体上开辟专栏介绍学校的办学特色科研成就学术交流名师风采优秀毕业生等也可以组织召开毕业生供需见面会邀请用人单位代表参观学校的特色实验室大学生的科研成果展和一系列的校园文化活动让用人单位充分了解学校的办学特色和学生的自身实力真正提高学校的知名度和美誉度增强学生对母校的认同感和自豪感增强学生提高自身综合素质的责任感和使命感