《静女》语文诗经教学教案.doc

1静女语文诗经教学教案主备人审核人学习目标1了解关于诗经的文学常识2有感情地朗读课文体会感受静女的感情基调男女主人公纯真热烈的爱情3通过静女的学习掌握诗经赋的表现手法和静女顶真双关的修辞方法4认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往建立健康的爱情观预习案知识梳理一文学常识1诗经是我国最早的一部诗歌总集共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇它是我国现实主义诗歌的源头2诗经原来称为诗或诗三百到西汉儒家把它奉为经典才称诗经3诗经按其体制可分为风雅颂三部分按其表现手法可分为赋比兴三类这六要素合称为诗经六义诗经的句式以四言为主章法上的特点是重章叠句反复吟唱结合诗经蒹葭二字词梳理注音在文中标注姝俟见xin踟蹰娈lun贻y彤tng管炜怿y归ku荑t洵找通假字爱而不见爱通薆隐藏见通现出现自牧归荑归通馈馈赠说怿女美说通悦喜爱女通汝你的匪女之为美匪通非不是解词静女其姝静女其娈形容词词头匪女之为美美人之贻音节助词无意义姝美丽俟等候城隅城上的角楼踯躅心里迟疑要走不走的样子娈美好贻赠送炜鲜明有光的样子怿喜爱洵的确确实2我的疑惑探究案学始于疑将预习课中生成的问题归类整理重点研读一读一读有感情地诵读诗歌把握诗歌节奏学生朗读其他同学进行点评朗读要注意节奏情感全班朗读强调节奏感情基调的把握熟读成诵二演一演学生边读边讨论用话剧的形式演出静女中含蓄朦胧的一幕幕认真揣摩男女主人公的情态及心理活动要求以小组为单位一人旁白可诵读也可以用自己的语言来表达同时另选演员表演人数自定抽签决定由哪几个小组表演其他小组点评三议一议整首诗描绘了哪几个场景第一章写男女恋人约会的场景第二章写男女恋人见面后的情景第三章继续描写两人见面后的情景找出描写静女的词语再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘抒情主人公小伙子对姑娘的情感是怎样的他具有怎样的性格明确静女的形象分析首先女主人公是娴静温婉美丽的诗章中直接交代了这一点即静女其姝静女其娈其次女主人公大胆开放诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度待字闺中等待媒妁之言家长包办反而与男子私自约会于城之角楼由此可见女主人公大胆开放具有叛逆反抗性再次女主人公情感细腻委婉含蓄但她活泼机灵富有智慧为什么女主人公爱而不见呢有这样的可能第一种可能女主人公想通过隐藏一段时间观察一下在当时有没有异常情况出现不适合约会有则不赴约无则赴约第二种可能女主人公想通过隐藏一段时间看看赴约的男子有没有耐心反过来等她值不值得自己的付出值得就赴约不值得就打道回府嘛第三种可能女主人公故意捉弄一下男主人公综合上面三种可能透露出女主人公细腻活泼机灵富有智慧而委婉含蓄可以从诗章的下半部分她喜爱男主人公却并不直言而借赠送彤管荑表现出来男子的形象分析首先男主人公是有爱心爱慕之心的其次男主人公是有诚心诚信之心的如约而至再次男主人公是有耐心忍耐之心的最后男主人公是憨厚的女主人公没有出现男主人公是爱而不见搔首踟躇急得他是挠头抓耳又挠腮一副憨态可掬的样子可见其憨厚综上所述男主人公是一位憨厚而有爱心有诚心有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来等待课堂上与老师和同学探究解决3人物性格静女娴静美丽活泼机灵大胆开放男子憨厚朴实痴情诚信3静女运用了什么表现手法赋的表现手法这是一篇爱情回忆录通过回忆记叙了一对青年男女恋爱双方一次城隅幽会的一个片段情景比的表现手法诗章中以彤管荑草之美比静女之美兴的表现手法诗章中的男主人公是喜欢女主人公的但他却没有直接说我喜欢静女或我喜欢你而是先说我喜欢有炜的彤管洵美且异的荑草然后才含蓄委婉地说匪女之为美美人之贻因为喜欢静女才喜欢有炜的彤管洵美且异的荑草爱屋及乌这里男主人公先说喜欢有炜的彤管洵美且异的荑草就是为了后来表达喜欢静女细节描写女子爱而不见男子搔首踟蹰细节描写的表达效果刻画人物形象女子调皮男子急躁表达思想感情热恋中男女真切自然的感情正面描写和侧面描写体现在描写女子美丽上对女子的喜爱等四言为主采用重章叠句的形式即重复的章节意义和字面上都只有少量的改变使诗歌在音律上收到美的效果你追求的爱情是怎么样的或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情训练案1下列有关文学常识的叙述错误的一项是DA诗经是我国最早的一部诗歌总集被儒家列为五部经典著作之首B诗经中的诗歌分为风雅颂三个部分风又叫国风共有15国风160篇大都是劳动人民创作的民间歌谣雅分为大雅小雅共105篇大多为周代宫廷乐曲歌辞颂分为周颂鲁颂商颂多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌共40篇C诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活共305篇古时也称为诗三百其创作方法基本上是现实主义的D诗经中都是四言诗普遍采用赋比兴的表现手法2下面句子朗读节奏划分错误的一项是CA国破山河在城春草木深B静女其姝俟我于城隅C七八个星天外两三点雨山前D岂曰无衣与子同袍3对这首诗的赏析不恰当的一项是CA这首诗基调欢快而富有情趣叙写了一对青年男女约会的过程B爱而不见搔首踟蹰这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态C无论是赠彤管还是赠荑草都发生在同一天可见这对青年男女的恋情已到极致4D这首诗除了细节描写外还运用了双关及移情手法因而生动活泼富有情趣4选出对静女一诗内容理解有误的一项是DA静女是一首赋体诗它运用直陈其事的手法采用三章连唱的形式来叙写故事感情回环往复内容富于变化充分体现了民族的特色B本诗以生动的语言风趣的细节表现了一对男女青年热恋中的情趣人物神形毕现呼之欲出C说怿女美匪女之为美这两句借物抒情意涉双关表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物实则表达了他对姑娘挚爱之情D自牧归荑洵美且异用借代的手法以初生荑草白而柔嫩的特点象征爱情的真诚和纯美诗经中赋比兴的解释从来就有很多说法这里我们只引用朱熹的话加资料补充1宋代朱熹在诗集传中对赋比兴三种手法做了比较确切的解释赋者敷陈其事而直言之者也敷陈述铺陈比者以彼物比此物也兴者先言他物以引起所咏之词也用今天的话说赋就是直接叙事刻画和抒情比就是打比方兴就是起头即先说别的事物以引出诗人要说的事物赋比兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意境的方法一般说来虽某些诗侧重用赋或比或兴而多数则是交互运用2诗经蒹葭蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央蒹葭萋萋白露未晞所谓伊人在水之湄溯洄从之道阻且跻溯游从之宛在水中坻蒹葭采采白露未已所谓伊人在水之涘溯洄从之道阻且右溯游从之宛在水中沚1错题号及分析2正确解法5静女导学案学生版主备人审核人学习目标1了解关于诗经的文学常识2有感情地朗读课文体会感受静女的感情基调男女主人公纯真热烈的爱情3通过静女的学习掌握诗经赋的表现手法和静女顶真双关的修辞方法4认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往建立健康的爱情观预习案知识梳理一文学常识1是我国最早的一部诗歌总集共收入从到春秋中叶约五百年间的诗歌篇它是我国主义诗歌的源头2诗经原来称为或到儒家把它奉为经典才称诗经3诗经按其体制可分为三部分按其表现手法可分为三类这六要素合称为诗经六义诗经的句式以言为主章法上的特点是结合资料补充诗经蒹葭二字词梳理注音在文中标注姝俟见踟蹰娈贻彤管炜怿归荑洵找通假字爱而不见自牧归荑说怿女美匪女之为美解词静女其姝静女其娈匪女之为美美人之贻姝俟城隅6踯躅娈贻炜怿洵我的疑惑探究案学始于疑将预习课中生成的问题归类整理重点研读一读一读有感情地诵读诗歌把握诗歌节奏学生朗读其他同学进行点评朗读要注意节奏情感全班朗读强调节奏感情基调的把握熟读成诵二演一演学生边读边讨论用话剧的形式演出静女中含蓄朦胧的一幕幕认真揣摩男女主人公的情态及心理活动要求以小组为单位一人旁白可诵读也可以用自己的语言来表达同时另选演员表演人数自定抽签决定由哪几个小组表演其他小组点评三议一议整首诗描绘了哪几个场景找出描写静女的词语再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘抒情主人公小伙子对姑娘的情感是怎样的他具有怎样的性格人物性格静女男子3静女运用了什么表现手法你追求的爱情是怎么样的或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情训练案请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来等待课堂上与老师和同学探究解决71下列有关文学常识的叙述错误的一项是A诗经是我国最早的一部诗歌总集被儒家列为五部经典著作之首B诗经中的诗歌分为风雅颂三个部分风又叫国风共有15国风160篇大都是劳动人民创作的民间歌谣雅分为大雅小雅共105篇大多为周代宫廷乐曲歌辞颂分为周颂鲁颂商颂多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌共40篇C诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活共305篇古时也称为诗三百其创作方法基本上是现实主义的D诗经中都是四言诗普遍采用赋比兴的表现手法2下面句子朗读节奏划分错误的一项是A国破山河在城春草木深B静女其姝俟我于城隅C七八个星天外两三点雨山前D岂曰无衣与子同袍3对这首诗的赏析不恰当的一项是A这首诗基调欢快而富有情趣叙写了一对青年男女约会的过程B爱而不见搔首踟蹰这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态C无论是赠彤管还是赠荑草都发生在同一天可见这对青年男女的恋情已到极致D这首诗除了细节描写外还运用了双关及移情手法因而生动活泼富有情趣4选出对静女一诗内容理解有误的一项是A静女是一首赋体诗它运用直陈其事的手法采用三章连唱的形式来叙写故事感情回环往复内容富于变化充分体现了民族的特色B本诗以生动的语言风趣的细节表现了一对男女青年热恋中的情趣人物神形毕现呼之欲出C说怿女美匪女之为美这两句借物抒情意涉双关表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物实则表达了他对姑娘挚爱之情D自牧归荑洵美且异用借代的手法以初生荑草白而柔嫩的特点象征爱情的真诚和纯美诗经中赋比兴的解释从来就有很多说法这里我们只引用朱熹的话加资料补充1宋代朱熹在诗集传中对赋比兴三种手法做了比较确切的解释赋者敷陈其事而直言之者也敷陈述铺陈比者以彼物比此物也兴者先言他物以引起所咏之词也用今天的话说赋就是直接叙事刻画和抒情比就是打比方兴就是起头即先说别的事物以引出诗人要说的事物赋比兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意境的方法一般说来虽某些诗侧重用赋或比或兴而多数则是交互运用2诗经蒹葭1错题号及分析2正确解法8蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央蒹葭萋萋白露未晞所谓伊人在水之湄溯洄从之道阻且跻溯游从之宛在水中坻蒹葭采采白露未已所谓伊人在水之涘溯洄从之道阻且右溯游从之宛在水中沚