送东阳马生序教案.doc

送东阳马生序(节选) 教案 教学目标 （一）知识与技能 1．了解作者与序这种文体的知识。 2．掌握书下注释的词义、字音。 3．背诵课文。 （二）过程与方法教学重难点 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．学习记叙为主，叙述、描写相结合的特点。 （三）情感态度与价值观 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 （四）教学重点：学习对比表达自己观点的写作手法。 （五）教学难点：掌握书下注释的词义、字音。 （六）教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、问答法 （七）学法：自主、合作、探究 教学准备 学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 二、走近作者 1．介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。) 宋濂，字景濂，号潜溪，明初（朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“_开国文臣之首_”，刘基赞许他“当今文章第一　”，四方学者称他“太史公”。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。本文节选自《宋学士文集》，这里“序”的意思是赠序。赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许 2．介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、整体感知 （一）学生自由朗读全文，初步感知课文内容 （二）要求学生注意以下字词的读音、字形、词义： 1、字音 嗜学（ ） 弗之怠（ ） 稍逾（ ）约 硕（ ）师名人 尝趋（ ）百里外 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人 沃（ ）灌 以衾（ ）拥覆 皆被（ ）绮（ ）绣 2、字形 yuán（ ）疑质理 遇其chì（ ）duó（ ） 寓nì（ ）旅 负qiè（ ）曳xǐ（ ） 足肤jūn（ ）裂 yè（ ）然 戴朱yīng（ ）宝饰 yùn（ ）袍bì（ ）衣 3、字义 （1）余幼时即嗜学（ ） （2）无从致书以观（ ） （3）每假借于藏书之家（ ） (4) 弗之怠( ) (5) 走送之( ) (6)不敢稍逾约（ ） (7) 既加冠( ) (8) 无硕师名人与游（ ） (9) 尝趋百里外（ ） (10) 门人弟子填其室( ) (11) 未尝稍将辞色（ ） (12) 援疑质理 ( ) (13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悦（ ） (15) 负箧曳屣 （ ） (16) 持汤沃灌（ ） (17) 以衾拥覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之环 ( ) (20) 烨然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略无慕艳意（ ） 四、研析课文 （一）．学生分组讨论翻译文句。 (1)余幼时即嗜学： (2)弗之怠： (3) 先达： (4) 未尝稍降辞色： (5) 援疑质理： (6) 盖余之勤且艰若此： （二）整体探究课文。 (学生分小组讨论。) 1．本文的中心意思是什么?请简要概括。 2．文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 3．全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？ 4．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 5．作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 6、根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。 7、翻译“寓逆旅”至结尾句。 五、课堂练习 翻译下列句子 （1）每假借于藏书之家 （2）又患无硕师名人与游 （3）不敢出一言以复 （4）录毕，走送之，不敢稍逾约 （5）故余虽愚，卒获有所闻 六、学习小结 （1）内容总结这篇课文作者叙述了自己的求学之路，作者并没有因为自己的地位和长者的身份就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。 （2）方法归纳，了解“序”的写作特点，探究作者的写作缘由，理清写作思路。 七、作业 熟读并背诵课文 板书 送东阳马生序 宋濂 得书难 求教难 嗜学 行路难 劝学 衣食难 送东阳马生序(节选) 教案 第二课时 一、本课目标 讲读全文。 学习用对比手法表现中心的写法。