中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课课题送东阳马生序教学目标了解序的有关知识学习古人的勤奋好学精神重点难点掌握重点实词的用法积累相应的文言知识学习文章用对比手法表现主题的手法教学过程分课时备课第一课时时间年月日课型新授一导入新课当我们在学习和生活中遇到各种各样的困难和挫折时经常会用孟子的哪些话来安慰并鼓励自己学生回答故天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为老师总结古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举文王拘而演周易仲尼厄而作春秋屈原放逐乃赋离骚左丘失明厥有国语孙子膑脚兵法修列不韦迁蜀世传吕览韩非囚秦说难孤愤今天我们一起走进宋濂了解他的成功之路二作者简介宋濂是明朝主要的开国文臣明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱柳贯黄溍等元朝至正九年召他为翰林院编修因为身老不仕隐居龙门山著书明初征他作江南儒学提举让他为太子讲经修元史官至翰林学士承旨知制诰朝廷的重要文书大都由他参与撰写年老辞官后因长孙宋慎犯罪被流放到四川途中病死他与刘基高启为明初诗文三大家著有宋学士集三介绍本文的体裁特点中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课序分为书序和赠序两种书序相当于前言后记一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导赠序与书序的性质不同始于唐朝文人之间以言相赠表达离别时的某种思想感情往往因人立论阐明某些观点相当于议论性散文的一种写法四疏通文意整体把握文章的思想感情并自主完成以下内容学生自渎课文后分组活动画出不认识的字不理解的词句结合课下注释小组内讨论解决回忆学过的文言常识积累常用文言词在学生回答的基础上教师总结读准字音嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍重点的实词无从没有办法假借借假也是借的意思以是因此患担心担忧硕师才学渊博的老师叱咄训斥呵责援疑质理提出疑难询问道理援引提出质询问穷冬冬末浇灌浇洗烨然光彩耀眼的样子绲袍敝衣破旧的衣服缊旧絮敝破旧通假字同舍生皆被绮绣四支僵劲不能动古今异义词媵人持汤沃灌右备容臭走送之重点句子翻译每假借于藏书之家每时常假借同义词连用译为借时常向藏有书籍的人家去借无从致书以观无从没有办法致取得这时指买到没有办法买书来看中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课益慕圣贤之道道学说更加仰慕古代圣贤的学说弗之怠弗副词不之代词指学习弗之怠即弗怠之否定句式代词宾语前置句不敢放松学习又患无硕师名人与游硕大硕师即大师才学渊博的人游交往又担心没有才学渊博的老师不能与有名望的人交往俟其欣悦则又请焉俟等待欣悦高兴请请教焉兼词于之的合音向他等先生高兴了便又向他请教当余之从师也负箧曳屣之助词取消句子独立性箧箱子这里指书箱曳拖屣鞋子在我当年从师求学时背着书箱拖着鞋子至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和支通肢僵劲僵硬媵人服役的人汤热水沃灌浇洗衾被子拥覆围盖久而时间副词好久而是副词词尾和暖和到了住所四肢冻僵了不能动弹服役的人拿来热水给我洗手暖脚用被子给我盖上很久我才暖和过来同舍生皆被绮绣被通披穿绮绣丝绸做的华丽的衣服同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服假诸人而后见也假借诸兼词之于的合音从别人那里借来后才能看到五找同学复述故事并有感情地朗读课文谈谈自己对文章的理解并概括作者的写作意图学生发言教师总结作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课第二课时时间年月日课型新授一导入通过阅读课文我们知道了作者写这篇文章的目的是为了勉励马生勤奋学习的那么作者是通过什么方式来表现这一主题的呢阅读文章思考下列问题作者并没有直接劝说马生勤奋学习那么作者是如何表现这一意图的老师总结第一段先讲述作者本人求学的艰难和用心之专然后在第二段具体写了诸生的学习条件与前面作者的情况形成对比在此基础上劝勉马生刻苦勤奋二具体分析阅读第一段回答下列问题概括作者求学条件的特点作者如何表现这一点的求学条件艰苦为了表现艰苦作者先总地介绍了自己的家庭条件家贫然后又分别介绍了幼年时和成年后的学习条件分别概括两个阶段的艰苦条件幼时求学的艰难致书之难借书抄录假借于藏书人之家手自笔录天大寒而弗之怠走送之其艰难可见作者也因此而得以遍观群书成年后求师的艰难这种艰难又包括三种情况叩问之难要趋百里外要立侍左右俯身倾耳而遇其叱咄时只能色愈恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请焉旅途之艰要负箧曳屣行深山巨谷中冒穷冬烈风大雪深数尺以致于足肤皲裂而不知生活之苦吃的无鲜肥滋味之享穿的则是组袍敝衣在如此艰难的情况下作者最终能成就一番事业靠的是什么给我中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课们什么启示靠的是勤奋专心坚韧学生自己结合自己的实际谈启示收获阅读第二段回答下列问题概括诸生求学条件的特点概括具体表现说明太学生求学条件的优越这一层共两句前一句是由四个分句组成的并列复句四个分句分别说明一种情况与第一层形成鲜明的对比简洁而形象地揭示了今日太学生求学条件之优越第二句通过以上对比得出结论其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳作者从几个方面来表现诸生条件优越的无冻馁之患县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗无冻馁之患矣无奔走之劳坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣有专门老师有司业博士为之师未有问而不告求而不得者也有丰富藏书凡所宜有之书皆集于此不必若余之手录假诸人而后见也思考第一二段用了什么样的手法有什么作用出示幻灯片用了对比的手法作者的求学经历和诸生的经历形成一个鲜明的对比目的在于突出要有所成就环境并不重要重要的是勤奋专心正如文中所说其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳第二段诸生条件优越的四个方面的顺序和第一段四个方面的顺序一样吗说说这样写的好处出示幻灯片不一样这样可以避免结构上的单调和重复阅读第三段概括主要内容在前两段对比的基础上点明了写序的目的赞扬马生勉励他刻苦学习三拓展延伸列举古人在艰苦条件下勤奋学习以苦为乐的事例中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网备课内容执教人备课囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子四结合自己的实际谈谈自己的学习条件自己的收获及现实的知道意义作业设计板书设计对比幼年抄书之艰无冻馁之患成年叩问之难无奔走之劳自身经历求师奔走之劳有专门老师诸生求学住读生活之苦有丰富藏书总括勤且艰结论教学反思