苏教版高中通用技术 必修一5.2 常用的创造技法（选学）(2) 教案.doc

常用的创造技法 ——头脑风暴法 （一）教学内容分析 该节虽为选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术与设计”时必须要掌握的，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。 （二）学情分析 在前面章节学生学习了怎样发现和明确问题，在学习的过程中不仅发现了很多有待解决的问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案。其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在的这节课只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。 （三）教学目标 1、知识与技能 （1）知道创新是有技法的，了解技术创新能力与创新方法的关系，创新能力是可以通过学习创新方法来提高的。 （2）了解头脑风暴法的一些原理、原则，知道为什么这样做的道理。 2、过程与方法 （1）能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能用头脑风暴法寻求借用集体力量解决问题的方法。 （2）利用多媒体课件、案例引入、小组讨论，学生自主探究学习。 3、情感态度与价值观 （1）培养团队精神。 （2）个性发展。 （3）注重学生创造潜能的开发。（这是通用技术课程很重要的一个理念） （四）教学重点和难点： 重点：头脑风暴法的活动规则，头脑风暴法的原理、原则。 难点：组织“头脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中去。 （五）教具与媒体使用 投影、白板、实物展台 （六）教学过程 教学环节  教学内容  教师活动  学生活动   引入  探究：设计的关键是方案。那方案构思从何而来？  展示一组与众不同有着独特创意的杯子。并请同学指出杯子的创意设计在哪？如果学生不能立即集体回答，由教师点出。 教师引导，根据我们以往所学的知识，设计的关键是什么？ 那方案构思如何而来？ 那么想提高我们的创新能力，有办法么？答案是肯定的，我们可以利用一些正确的创新方法，经过不断地实践和训练来提高我们的创新能力。今天我们就来学习一种很管用的创造技法——头脑风暴法。  集体回答每个杯子的独特设计。 学生回答：方案构思 学生回答：在已有的基础上创造、创新。 学生回答：肯定有这样的方法。   新授课 新授课  探究学习：头脑风暴法 产生背景 原理 3、活动原则 4、思维锻炼 5、学生活动：以“雨伞设计”为主题  1、教师演示课件。创造学中，借用“头脑风暴”这个医学概念来比喻思维高度活跃，用打破常规的思维方式来产生大量创造性设想的状况。 2、通过强化信息刺激，促使思维展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量创造性设想的状况。 3、教师展示5大原则：自由畅想、延迟批判、以量求质、综合改善、限时限人。教师继续提问：五大原则中哪一条是“头脑风暴”这个创造技法想要得到的结果？（以量求质）头脑风暴会议的目标就是获得尽可能多的设想，增加设想的数量，以便获得有价值的创造。 4、我们来一个热身活动，做一个思维锻炼的活动。请同学们说说“一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，请问原因是什么？” 教师提示：请同学们注意前面所说的头脑风暴的第一条原则，自由畅想。 教师总结：同学们的想象力都很丰富，思维已经很活跃。但是思维锻炼不是头脑风暴的全部，我们再来看看五大原则，特别是综合改善，我们要对这些想法进行挑选，对那些有实用意义的想法和设计进行改善。 5、以“雨伞设计”为主题，结合我们已经学习的“头脑风暴”的方法和原则，进行活动。 教师提出要求：4人为一个小组，10分钟。 讨论内容：根据题目讨论改进方案，所有的同学都要提出自己的方案，发言人负责将方案整理并汇报。要画出适当的设计草图。 组长职责：(1)控制讨论进程(2)安排好记录员(3)记住每个人做出的贡献(4)确保所有的人都能自由公平的发言(5)记录每一个回答，除非它被一再重复(6)要求发言人做好发言准备 教师