八年级物理光学教材分析.doc

新课标八年级物理光学部分教材分析一简要说明人们接收外界信息的两个重要途径就是耳朵听声音眼睛看世界第一章安排声学第二三章安排光学符合学生从易到难的认知规律人们生活中充满了色彩斑斓的光现象所以对光现象的了解也易于通过有趣的易操作的探究活动来进行使学生在学习知识的同时培养他们的观察能力初步探究物理规律的能力以及应用物理规律解释物理现象的能力等从学生兴趣出发来设计教材的结构也是新课标的要求和设计者的初衷教材内容特别注意使学生了解光现象在生活生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响例如光源平面镜潜望镜照相机望远镜等体现了从生活走向物理从物理走向社会的新的课程理念下面就根据我的教学实践谈一点自己的体会希望大家多提宝贵意见第二章光现象本套教材精心安排了每一章的章首图还为这些图片配上相应小的散文和图片相映生辉力图牢牢抓住学生的心例如第二章的夜空礼花第三章的大型反射式天文望远镜深深的吸引了学生学生对它们充满了浓厚的兴趣作为教师我们不应该放弃这稍纵即逝的机会引领他们去欣赏以提高学生学习物理的兴趣课程标准的要求通过实验探究光在同种均匀介质中传播的特点探究并了解光的反射和折射的规律通过实验探究平面镜成像时像与物的关系通过观察和实验知道白光是色光组成的比较色光混合与颜料混合的不同现象一教学重点难点光的直线传播光的反射定律和折射定律淡化平面镜成像的特点课时安排本章共分六节建议课时第一节光的传播课时第四节光的折射课时第二节光的反射课时第五节光的色散课时第三节平面镜成像课时第六节看不见的光课时第一节光的传播教学目标应明确具体通过观察和实验了解光源理解光沿直线传播及应用了解光在真空和空气中的速度通过观察演示实验和分组实验学生活动体验物理学研究问题的方法观察和探究激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理教学建议一引入光源原则引起兴趣引发争论相互交流方案课本上有六幅光源图片可以把它制成幻灯片展示让学生找出共同特征这些物体都能够发光介绍光源引导学生总结哪些是天然光源哪些是人造光源哪些是冷光源哪些是热光源另外课本上介绍的灯笼鱼斧头鱼没有图片有的学生可能要问我们可以让他们利用网络自己去查也可以在幻灯时一块展示学生在欣赏优美图片的同时也让他们懂得网络也是一种重要的学习手段方案课前学生调查光源发展史展示所收集资料介绍光源由于学生参与实际活动学习兴趣会很高方案游戏引入手影游戏游戏过程中突然断电吊胃口欲擒故纵总之通过对资料或实物的分析得到光源的共同特征发光体二光是如何传播的学生在小学自然里面已经知道了一些光的直线传播的知识所以这个探究实验实际上是一个验证性实验但教学仍应引起重视尤其是液体加牛奶等调成悬浊液和固体玻璃砖透明塑料的实验教师必须精心设计最好也能让学生参与使学生的感性认识更丰富一些教材中用激光引导掘进方向的图示意性地展示了光直线传播的应用在这里未涉及光沿直线传播的条件是因为学生对介质的均匀与否缺乏思考的基础在后续教学中研究折射规律时再涉及介质均匀性教学时对光沿直线传播的应用还可补充一些实例建议让学生做个小孔照相机在简单的科学制作中可以学习科学知识和体验成功的快乐同时也为第四章的内容照相机的学习作一些铺垫三光线因为光的传播有方向画光路图时一定要用实线且有箭头但要让学生理解它是一个理想的物理模型并不真实存在四光的传播速度这部分内容可让学生通过阅读教材采用自学的方式让学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度并记住这个重要物理常数第二节光的反射一教学目标了解光的反射现象认识光的反射规律理解反射时光路可逆性了解镜面反射漫反射通过实验培养学生的观察能力初步经历探究过程获得探究体验密切联系实际应用社会生活教学重点光的反射定律二教材处理为探究光的反射定律教师首先应给出有关的概念这不需要学生去探究课件在探究光的反射定律前需要解决的问题详引导学生讨论解决如何显现光传播的径迹可用激光笔沿纸板入射如何使入射光线反射光线同时显现让显示反射光线的纸板能够旋转如何确定法线两个纸板中间可以竖起一只铅笔强调法线垂直于平面镜如何测量入射角反射角可以在纸板上画出两条入射光线用量角器测量或在纸板上画上一个量角器三注意事项探究光反射时的规律活动前学生作探究的计划时要明确每个探究步骤的主要活动内容要让学生自己归纳总结出探究的结果可以让不同组采用不同的组入射角全班同学进行交流在总结规律时要取得多组数据为了使学生更相信实验事实最好有学生自己设计的入射角度光的反射规律一定由学生自己探究得出教师应该对学生得到的正确结论及时给予肯定对认真积极的学生给予鼓励生做完实验后教师用课件演示光的反射定律加深学生的印象四光路的可逆性是学生接受的一个难点可引导学生用实验发现或用课件来展示五镜面反射和漫反射举一些有趣的事例可以从太阳光射到平面镜上和白纸上产生的不同效果提出问题让学生思考引发学生的学习愿望如可以演示太阳光斜射在平面镜上会在墙上产生一个明亮的光斑射到白纸上则不会产生光斑把碎玻璃粘在纸上反射阳光演示漫反射效果很好原因反射面的不同课件演示雨后月夜习题课件六生活中的反射应用幻灯展示图片第三节平面镜成像教学目标了解平面镜成像的特点及虚像的形成理解日常生活中平面镜成像的现象体验研究过程获得成功的喜悦培养合作意识强调重点探究平面镜成像的特点教学建议一引课要求生动活泼富于生活性和趣味性如教师用一个大平面镜学生自带小镜子师生互动游戏引入师生面对面教师出左手学生出右手相关视频引入图片倒影水中倒影和岸上景物有何规律大小改变吗倒立吗正立镜中人物和他本人一样吗影片中有哪些反射现象生活中见到过这些现象吗魔术引入装在瓶子里的人会很吸引学生的目的增强感性认识提高探究欲望激发学生好奇心和学习兴趣二探究平面镜成像找准物体所成的像找准物体在平面镜中所成的像是学生认识平面镜成像特点的关键这个实验一定让学生自己去做自己总结出规律来实验时选用的玻璃要薄些如果用厚玻璃做可能会看到两个不重合的像实验前教师可先演示一下教给学生如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合左右移动头部直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止如何准确测量物距像距为了准确总结出物像等距的特点可以在纸上事先画好坐标重复几次排除偶然性这个实验也可以用相同的两支铅笔或两个跳棋子来做教学中应该让学生重做几遍实验最好让学生换一个位置重做这样要求是为培养科学态度以免由于为了节省时间而缺少必要实验的环节会使学生养成不良的研究习惯或形成以偏盖全的片面的思维方法三虚像的建立难点对于刚接触物理不久的八年级学生虚像的概念在头脑中建立是需要过程的教师在教学中可以调动多种手段进行突破如方案板书作图让学生任作两条入射光线和反射光线教师补充作图方案课件展示四平面镜成像作图要求根据平面镜成像特点物像对称来作图要求学生作虚像时要画成虚线五生活中的平面镜倒影问题倒影是生活中常见的现象讨论倒影问题可以加深对像物等距的理解应该使学生了解倒影形成的原因平静的水面就好像是一个平面镜可以成像对实物的每一点来说它在水中所成的像点都与物点等距树木和房屋上的各点与水面距离不同越接近水面的点所成的像也离水面越近各点组成的像从水面上看就是倒的其它问题光污染等六凸面镜和凹面镜可以让学生自学要求不要太高学生学完后可提问他们遵守光的反射规律吗需要澄清不管是凹面镜的会聚还是凸面镜的发散同样都遵守光的反射定律只是因为反射面不平造成的七由于本节学生任务较重所以在结束前可以对学生进行激励第四节光的折射教学目标了解并认识光的折射现象了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律了解光折射时光路可逆性体验大自然中折射现象的美妙重难点光的折射规律教学建议引入方案多多图片展示师生互动实验折射断筷硬币上升等海市蜃楼影像资料人造彩虹目的让学生体验折射现象感受折射时视觉错觉带来的心理冲击并创设问题情境激发学习热情探究折射规律播放聪明的一休片断激发学生提出问题折射时有什么规律教师可利用板书或幻灯等方式介绍折射术语利用以前反射时的知识设计实验对比引入试验要求尽量让学生分组实验增强可见度和可信度适时机时让学生增加一次垂直入射从侧面观察多做几次以免以偏概全课件展示折射规律线路图光路可逆性可由学生做出猜想并用光路图把猜想表达教师再利用光具盘演示演示时让学生看清入射光线入射点折射点的位置然后让学生总结出光路可逆性并补充上面折射规律光从水中或玻璃中斜射入空气中时折射光线远离法线垂直入射时传播方向不改变折射规律的应用筷子为什么弯折了叉鱼问题神枪手问题底变浅问题结合平面镜成像可以让学生做出线路图问折射光线能相交吗强调是池底某点发出光线进入眼睛眼睛逆着光线看去觉得好像是从交点射出的结合平面镜成像说明看到的是虚像所以看起来很浅的池塘不要冒失下水对学生进行安全教育与语文学科交叉让学生明白物理不但可以用于生活还可以用于其它学科海市蜃楼现象生阅读页科学世界说明一点并不是所有问题都用课件展示就是好的课件有诸多优点形象直观学生兴趣浓厚但它也有个最大缺点就是速度较快不照顾学生认知水平和反应速度的差异不如板书课本其它书籍等可以用足够时间让学生体会第五节光的色散一教学目标了解太阳光谱和色散现象知道光和颜料的三原色体验光的混合颜料混合的探究过程通过实验探究等过程培养学生求实的科学态度二教学建议教师做好演示实验调动学生参与探究的积极性让学生从观察实验中获得感性认识调动学生学习物理的积极性不要让学生死记应充分调动学生的主观能动性两个知识点光谱物体颜色应该从实验现象中获得尽量增强感性认识这样记得牢靠色散应尽量给学生足够的感性认识要做好演示实验和进行分解太阳光的学生活动要让学生了解光的合成用放大镜看彩色电视画面在现象感知的基础上再介绍色光的三原色如色散实验可用课件增强学生的感性认识要使学生了解色光混合与颜料混合的规律是不同的三原色色光混合后为白色三原色颜料混合后为黑色在教学中要注意调动学生积极性为教学提供较多的背景材料尽量让学生自主地制定探究计划和设计实验帮助学生完善探究计划做好实验现象的记录是培养学生科学态度的重要环节探究中应至少各做两组以上色光混合颜料混合的实验以便达到客观对比的效果在这个基础上才能得出正确的实验结论教学中要使各组学生交流实验结果来丰富实验事实第六节看不见的光本节课标上没有要求可见以常识性了解为主教学目标初步了解看不见的光初步认识红外线紫外线及其作用培养学生收集材料处理信息的能力与方法认识科技对人类生活的影响树立可持续发展观教学建议方案一教师讲解为主知识点光谱红外线位于红光外不可见紫外线位于紫光外不可见密切联系学生生活实际遥控器渗透新科技如红外照相红外夜视仪紫外线验钞的防伪课前让学生收集有关红外线紫外线的材料本节以教师讲解为主做到联系实际难易适度既拓展了学生的知识视野又不至于让学生感到晦涩难懂方案二学生自己讲解课下可将学生分组让学生自己去收集与本节有关的材料利用网络书籍甚至还可以向有学问的长辈请教也可以找老师课上谁想说就说看谁说得多第三章透镜及其应用课标要求通过实验认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用探究并知道凸透镜成像的规律了解凸透镜成像的应用两种目标的比较分析现课程标准中的课程目标与原九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲中的教学目标的比较新课程标准中将科学探究列入内容标准旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化从学生被动接受知识向主动获取知识转化从而培养学生的科学探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神明显地体现出着眼于学生的终身发展这一教学理念教材简要说明本章教材在上一章光现象的基础上讲述透镜的初步知识及其在日常生活中的应用透镜是照相机投影仪等光学仪器的最重要的组成部分研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容透镜及其应用是理论与实践相结合体现课程基本理念从生活走向物理从物理走向社会的一个很好的范例照相机投影仪放大镜是日常生活中常用的光学仪器眼镜是人的重要器官通过这些光学仪器知识的学习使学生认识凸透镜成像的基本特征让学生感觉物理不但有趣而且是很有用的力求在知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面都能实现课程标准的要求本章教材共分五节与过去的初中教材相比增加了眼睛和眼镜和显微镜和望远镜两节内容去掉了光的折射这样安排使知识更具有系统性和连贯性线索清晰易于学生理解并且眼睛是人体的重要器官显微镜和望远镜也是日常生活中常用的光学仪器增加这些内容的目的是进一步巩固所学的透镜成像知识让学生了解物理就在身边身边即有物理提高学生的学习兴趣和对物理科学的热爱同时也体现了以学生发展为本渗透人文关怀教学重点透镜对光的作用和凸透镜成像进一步熟悉科学探究过程与方法体验探究带来的快乐教学难点平行光源的解决是做好透镜对光的作用的关键所以是教学中的难点另外帮助学生自己进行知识建构如何写探究报告也是教学中的难点课时安排本章共分五节建议用课时第一节透镜课时第四节眼睛和眼镜课时第二节生活中透镜课时第五节显微镜和望远镜课时第三节凸透镜成像的规律课时第一节透镜教学目标了解什么是凸透镜什么是凹透镜辨认了解透镜焦点焦距了解凸透镜的会聚作用凹透镜的发散作用领略大自然的神奇教学建议本节的重点是凸透镜对光的会聚作用和凹透镜的发散作用可让学生分组实验争取人人动手丰富感性体验光源可以用阳光也可以用手电筒但要远些首先应该展示一些凸凹透镜让学生先感知一下尤其是形状较为特殊的透镜课件有条件可用平行光源光具盘等演示效果都很好比用课件可信度强最后将总结出的凸透镜凹透镜的特点幻灯片加以展示焦点焦距可通过课件展示比较直观要使学生学会如何寻找焦点最亮最小的光斑及怎样简易测量焦距同时可演示不同透镜对光的折射作用使学生明白同样半径的透镜焦距大小与透镜薄厚有关对于凹透镜只明白它的发散作用即可不要求讲出虚焦点以免加重学生的负担也防止造成学生的认知冲突凸透镜可以产生平行光这是一个光路可逆问题的又一佐证可通过先猜想再通过实验验证方式进行课后动手动脑学物理题就是这个内容动手动脑学物理题是针对学生对发散和会聚的误区设计的折射光线是相对于入射光线而言的并不是一定要会聚或者发散第二节生活中的透镜一教学目标了解透镜在日常生活中的应用经历制作模型照相机的过程了解照相机的成像原理并获得成功的喜悦简单描述凸透镜成像的主要特征培养对科学的求知欲初步建立科技用于实际的意识二教材分析本节介绍了三种生活中常见的透镜与以前教材设计上二三两节正好相反顺序颠倒目的是使学生在头脑中先形成丰富的具体的感性认识为下一节探究凸透镜成像规律做准备同时也使探究降低了难度使学生更充分享受探究过程三教学建议考虑到与学生接触机会的多少可以把放大镜放到前面来讲因为放大镜是学生认识最多接触最频繁的透镜把它放到前面学生也易于理解在农村照相机还没有走进家庭学生对它还是很陌生的而放大镜却谁都见过几乎也都玩过所以我对教材进行了这样的调整去年一试效果不错放大镜学生手里几乎每个人都能找到放大镜有的笔尾部分就是一个放大镜可让学生用放大镜看书上的字并改变距离说出他的放大情况与距离的关系照相机照相机与生活密切相关课前可布置学生观察和使用照相机课上可先让学生观察照相机镜头让学生对照相机先有一个直观印象指出它的作用相当于一个凸透镜高级相机镜头由多透镜组合而成来自物体的光线经照相机镜头后在胶卷上形成一个缩小的像对于像的倒立学生不易理解因为现在的相机不能看到像的倒立只提供一个观察的窗口所以为了让学生对照相机成像有更直观的印象自制模拟相机应最好人手一套至少同位两人一套调动学生的积极性可以让学生课上交流自己照相的体会例如如何使像大一些是离物体进一些还是远一些如果距离不能改变还可以怎样操作当然不适应于傻瓜相机对于这种相机教师可以简单向学生解释扩展他们的视野投影仪这是教学中常用的仪器必须要进行演示考虑到反光的平面镜对光路的改变应取下反光镜上课时应先让学生观察镜头让学生确认为凸透镜后直接将光打到天花板上实验时选一个有箭头的投影片便于让学生观察像的正倒大小关系关于投影仪的物距和像距是学生认识上的一个误区教师在教学中应加以强调实像和虚像在有三次以上的感性认识以后教师可以取蜡烛透镜光屏做成像实验实验过程中引导学生观察得出实像和虚像的区别实像物象在透镜两侧可用光屏承接虚像物像在透镜同侧不能用光屏承接只能用眼睛观看并进一步解释实像由实际光线会聚而成虚像像面镜一样有光线进入人眼但实际光线没有会聚透镜成虚像与面镜成虚像区别在于面镜由反射成像透镜由折射成像第三节凸透镜成像的规律教学目标理解凸透镜成像的规律体验科学探究的全过程和方法培养学生乐于探索自然现象和社会生活中的物理学道理和规律教学建议这一节是本章的重点也是课程基本理念注重科学探究提倡学习方式多样化的具体体现这个探究涵盖了科学探究的七个要素教师要注意引导学生去探究通过探究不仅让学生了解凸透镜的成像规律而且要使学生在探究过程中潜移默化的逐步了解科学探究的方法避免探究教学程式化更不要包办引出问题与猜想可通过让学生回忆上一节讲到的照相机投影仪放大镜的成像情况教师板书起巩固提示作用引导学生提出问题凸透镜成像的大小正倒与物体的位置物距有什么关系对比照相机和投影仪成像不同照相机物远像近像缩小投影仪物近像远像放大引导学生做出猜想放大和缩小应该跟物体和像的相对位置有关或说物距有关对比照相机投影仪和放大镜照相机和投影仪物和像都在透镜异侧放大镜物和像在透镜同侧引导学生猜想像的正倒可能跟它与物是否在同侧有关实验是应注意的情况透镜焦距的选择最好太小了距离改变不明显太大了有可能光具座长度不够看不到像或像不清晰导致像距不准确如何改变物距蜡烛不动还是光屏不动移动蜡烛的方式由近及远还是由远及近培养学生严谨求实的科学态度准确测量像距成实像时一定要注意必须是最清晰的像时才能测像距成虚像时要合理估测拿不准可同组同学讨论决定幻灯展示实验装置探究实验应由教师指导学生自己制定试验计划验证上面的猜想本次探究活动的最最重点不是如何做好这个探究实验以及最后的结论而是在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面如教参页一个有关全反射的探究实验要求根据经过探究得到的数据进行分析和论证归纳出全反射时的一些规律我县年期中考试中的一道探究题就来源于此学生答的很不好说明我们的教学还存在这很大的不足实际上对实验数据的分析和论证能力也直接影响着科学家科学探究活动的最终成果为了巩固成像成果可以用课件展示成像过程第四节眼睛和眼镜教学目标了解眼睛的构造知道眼睛是如何看到物体的了解眼镜对视力的矫正培养学生用眼保健意识教学建议眼睛的内容课标中没有具体要求只是作为凸透镜成像的一个特例因为眼睛是人体的一个重要器官安排本节也充分体现了本教材的人文精神教师在教学中可适当删减或补充一部分内容一眼睛鉴于七年级生物已经介绍过眼睛的构造和近远视眼的成因所以可以直接切入主题用幻灯片展示眼睛的构造教师可以扮演一回学生让学生做老师可以设计一些问题如请问哪位同学能告诉我眼睛各个部分的名称学生讲完后打出各个部分的名称哪位同学可以利用生物课上所学给我介绍一下人眼是如何看见物体的由于学科交叉学生兴趣较为浓厚请问哪位同学又能从物理学角度解释一下眼睛的成像原理类似照相机或者说更像摄像机提出问题凸透镜成像时物距改变像距也跟着变为什么眼睛看远处不同物体而像都成在视网膜上即物距变像距不变这跟凸透镜成像不矛盾吗引出眼睛的调节作用演示试验方法医用采血袋注水通过拉伸采血袋相当于改变晶状体曲度改变焦距直观演示眼睛的调节作用讲完眼睛的调节作用后进一步提出由于生理作用采血袋晶状体若不能准确调节使像成在视网膜上就出现了近视和远视幻灯近视眼及其矫正成因由于不注意用眼卫生导致晶状体变凸或睫状体调节能力降低形成近视同时可介绍一些眼保健常识也可以结合课件进行讲解矫正实验继续利用上面装置设计一种像成于光屏之前近视情况让学生用凹或凸透镜进行矫正增强他们的感性认识远视眼同上进一步让学生观察眼镜度数与近视程度有何关系然后自学科学世界第四节显微镜和望远镜教学目标了解显微镜望远镜的基本结构尝试应用已知的科学规律解释具体问题获得初步的分析概括能力初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响教学建议这一节内容课程标准中没有具体要求它是前面所学凸透镜成像内容的扩展显微镜和望远镜是常用的光学仪器学习显微镜和望远镜的知识对学生加深理解凸透镜成像原理了解科学知识的应用对提高公民的科学素质都是有益的一显微镜讲解显微镜之前可以先复习一下放大镜的知识用放大镜可以看清书本上的小字等较小的物体要想看细胞等非常小的物体用一个放大镜就无能为力了这样就可以引入显微镜从凸透镜成像规律知道凸透镜能使物体成放大的实像凸透镜又能成放大的虚像引导学生去思考先用一个凸透镜使物体成一放大的实像然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大就能看清很微小的物体了这就是显微镜的原理这里要特别要强调两个透镜的组合作用引导学生发散思维培养学生综合运用所学知识的能力为了让学生进一步理解各部分的构造及原理可以用幻灯片展示二望远镜学过显微镜之后学生知道了利用两个透镜的组合可以制成显微镜显微镜的物镜距离要观察的物体较近使物体成一放大的实像如果利用物镜使远处的物体成一缩小的实像这个实像再经过目镜放大就能看清楚较远处的物体这就是望远镜对于视角问题只做简单介绍不要求学生完全理解利用望远镜能看清楚远处的物体主要是由于望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔要大得多它可以收集多的光线使远处的物体看起来更明亮这里同样要强调两个透镜的组合作用也可以用幻灯片展示动手动脑学物理这是课本的延伸是课本知识与社会生活科技搭接的桥梁也是搭接此课本与彼课本其它学科的桥梁它通常具有的特点是实践性开放性答案不唯一性充分体现了思想因此我们教师要充分利用它的特点发展学生兴趣培养学生将知识用于生活用能力造福社会的意识