人教版八年级物理《光的传播颜色》教案.doc

教学目标一知识目标了解光源知道光源大致分为自然光源和人造光源两类理解光沿直线传播及其应用了解光在真空和空气中的传播速度了解色散现象知道色光的三原色和颜料三原色是不同的二能力目标观察光在空气中和水中传播的实验现象了解实验是研究物理问题的重要方法阅读科学世界我们看到了古老的光的内容了解光可以反映宇宙的信息感悟宇宙之宏大探究色光的混合与颜色的混合获得有关的知识体验探究的过程与方法三德育目标观察实验以及探究的学习活动培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度通过亲身的体验和感悟使学生获得感性认识为后继学习打基础通过探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动教学重点光的直线传播教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象教学方法探究法实验法观察法教学用具演示用激光演示器盛有水的水槽手电筒白炽台灯棱镜带狭缝的屏白屏学生用两块带有小孔的硬纸板彩色蜡笔陀螺水彩毛笔水白纸课时安排课时教学过程一创设问题情境引入新课师在生活中有很多奇妙的现象如打雷时雷声和闪电在同时同地发生但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声人的影子为什么早晚长中午短呢在开凿大山隧道时工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭他们化作天上的两颗星只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次他们能否每年相会一次呢大家想知道上述问题的答案吗学生异口同声地回答想教师紧接着进入新课教学二新课教学一光源师生活生产中哪些物体可以发光生甲太阳电灯蜡烛生乙手电筒火把油灯生丙霓虹灯钠灯汞灯氖灯萤火虫师同学们知道能发光的物体很多那么上面的物体有何共同特征呢学生答它们都能发光师太阳和蜡烛都是光源它们有何不同呢生甲太阳是有自然光源蜡烛是人造光源师生共同活动后教师板书光源能发光的物体光源可分为自然光源人造光源接着教师介绍人造光源的发展和使用使学生意识到人造光源的前景将更加美好二探究光是如何传播的师光在介质中是如何传播的生甲我猜测光在介质中是沿直线传播的师同学的猜测是否正确呢下面我们用实验来检验一下演示在暗室里将一束光射到空气中观察光在空气中的传播路径演示在暗室里将一束光射到水中观察光在水中的传播路径师刚才在演示实验中大家看到什么现象生甲光在空气中沿直线传播生乙光在水中沿直线传播师生共同活动得出光沿直线传播的条件在同种均匀透明介质中板书说明光在水中沿直线传播学生的感性认识较少一定要演示给学生看看演示实验可用激光器演示也可用长手电筒演示玻璃上用带有毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住演示时为了能看到光路可以把几支烟同时点燃在空气中形成烟雾可在水中滴少许牛乳或红墨水还可播放动画教学片为了使学生亲身感受光的直线传播激发学习物理的兴趣随后让学生自己做一个实验学生实验讲桌上放置点亮的白炽台灯每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板让眼睛穿过小孔观察光源启发学生分析只有当眼睛两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候眼睛才能看见从光源发出的光利用上面的演示实验和学生实验使学生认识到光在空气中沿直线传播由于光是沿直线传播的在这里可以向学生交待光线这个物理学名词人们为了形象地表示光的直线传播物理学中引入光线的概念光线板书表示光的传播方向的直线叫光线光线是带箭头的直线箭头表示光传播的方向如指导学生看教材图同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例生甲激光准直生乙排直队要向前看齐生丙打靶瞄准师光沿直线传播的事例很多可见学习物理知识是有用的大家一定要学好这门课程三用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成演示用白炽灯对着墙把皮球放在灯和墙之间现象墙上出现球的影子启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成师生共同活动得影的形成光在传播过程中遇到不透明的物体由于光是沿直线传播的所以在不透光的物体后面光照射不到形成了黑暗的部分就是影日食月食的成因演示用三球仪演示日食月食的形成启发学生用光的直线传播解释日食月食的成因师生共同活动得日食的成因当月球运行到太阳和地球中间时并且三球在一条直线上太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住月球的黑影落在地球上就形成了日食月食的成因当地球运行到太阳和月球中间时太阳光被不透明的地球挡住地球的影落在月球上就形成了月食说明演示时若无三球仪可用挂图或投影片还可播放动画教学片四光速师雷声和闪电在同时同地发生但我们总是先看到闪电后听到雷声这说明什么问题学生答这表明光的传播速度比声音快师大家回忆一下声音在空气中的传播速度是多大学生答师大家已知道声音在各种介质中的传播速度那么光的传播速度是多大呢教师随即给出光速板书光在真空中的传播速度是光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小光在空气中的速度可认为是为了帮助学生想象出这个速度有多大形成具体的认识可让同学们看课本图简单介绍伽利略测定光速失败的原因体会科学家的探索精神使学生加深对光速很大的进一步认识指导学生看阅读材料科学世界我们看到古老的光然后回答以下问题光年是什么物理量的单位牛郎星和织女星的距离是多少牛郎和织女能每年相会一次吗为什么在形容一个数字很大很大的时候常说这是个天文数字学生阅读课文后对以上问题作出解答光年是长度的单位它等于光在年内传播的距离牛郎星和织女星的距离为天天年年牛郎和织女不能每年相会一次因为天文数字很大因此在形容一个数字很大时常说这是个天文数字在学生对上述问题作出解答后教师随即讲解通过学习阅读材料我们应该宏扬科学教育中的人文精神联系神话故事用科学的眼光审视神话是破除迷信的重要方面用光速的知识理解自然世界拓展性地了解一些天文知识如宇宙之大恒星发光银河系以及宇宙的过去现在和未来投影片显示例题例左下图是一居室的示意图是窗口是一个点光源用作图法画出在室内的观察者能看到点光源的空间范围解析室内的观察者能见到点光源的空间就是点所发出的光照射到的空间即光线与所夹光束照到的空间斜线区如右上图所示例下列物体属于光源的是反射阳光的平面镜月亮放电影时所看到的银幕收看电视时看到的电视机屏幕解析能够发光的物体叫光源平面镜月亮只是反射太阳光不是自己发光放电影时看到的也是银幕的反射光不是银幕自己发光所以它们都不是光源只有电视机的屏幕是电子枪发射的电子打到荧光屏上使屏上的荧光物质发光所以电视机屏幕是光源所以正确五颜色光的色散师以前人们一直认为白色是最单纯的颜色白光是单色光不能分解那么是否是单色光呢下面我们一起来探讨下演示照下图甲那样让一束光穿过狭缝射在棱镜上让学生观察在白屏上能看到什么现象屏离棱镜不要太远演示照上图乙那样把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边两个棱镜要靠得近些让学生观察在白屏上又能看到什么实验现象在演示中学生可以看到白光通过棱镜后不但改变了方向而且在白屏上形成一条彩色的光带彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红橙黄绿蓝靛紫在演示中学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光引导学生分析实验现象启发学生把感性认识理性化师生共同活动得出以下结论用棱镜可使太阳光发生色散形成光谱白光不是单色的而是由各种色光混合而成的想想做做在做好色散的演示实验后为增加学生对色散的兴趣和体验可让同学们分组做一下分解太阳光的实验分解太阳光的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目学生分组实验按课本图深盘上盛上一些水盘边斜放一个平面镜使太阳光照射到白色的墙壁光的色散上观察墙壁上反射光的颜色现象由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上色光的三原色师提出问题引起学生兴趣彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢紧接着教师打开教室的电视机把放大镜发给几个同学让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条师同学们看到什么现象学生答通过观察可以发现电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色都是由红绿蓝三色光条合成的师没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图师生共同活动分析得红绿蓝叫做色光的三原色利用这三种色光可以混合出不同的色彩来活动和探究色光的混合与颜料的混合内容色光的三原色为红绿蓝而颜料的三原色为品红黄蓝色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢过程问题提出后许多同学不知怎么回答才好教师鼓励学生大胆的猜想然后找出解决该问题的方法和思路要解决此问题同学们首先要弄清楚以下问题如何得到红蓝两种单色光如何实现色光的混合如何得到红蓝两种颜料如何实现颜料的混合带着这两个问题同学思考了一会儿设计出如下方案得到单色光和实现单色光混合的方案分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色把它安装在陀螺上使陀螺快速旋转造成色光的混合观察板上的颜色得到单色颜料和实现颜料的混合方案拿红蓝两种水彩作单色颜料拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合同学们设计出实验方案接着进行实验色光的混合在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色把它安装在陀螺上使陀螺快速旋转造成色光的混合观察纸板上的颜色改变两种颜色的深浅程度当陀螺快速旋转的时候观察纸板上颜色的变化照的方法可实现绿蓝红绿两种色光的混合填写下表色光的混合颜料的混合用两支毛笔分别蘸上红色水彩蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色用同样的方法实现绿蓝红绿两种水彩在不同比例时混合的情况填写下表颜料的混合结果通过探究活动我们明确了以下两点颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红黄青而色光的三原色为红绿蓝它们混合的原理不同颜料的混合原理是两种颜料混合色是它们都能反射的色光其余的色光都被这两种颜料吸收掉了色光的混合原理是两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色三知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题光源光沿直线传播的条件及应用光在真空中的光速是大于光在其他介质中的传播速度白光不是单色的而是由各种色光混合而成的色光的三原色为红绿蓝颜料的三原色是品红黄青二者的混合原理不同四布置作业阅读本节课文课本动手动脑学物理预习下一节光的反射五板书设计色光的三原色红绿蓝颜料的三原色品红黄青色光的混合与颜料的混合原理不同