人教版八年级上册 物理 教案 4.1光的直线传播.doc

光的直线传播教材分析本节通过让学生们收集相关的资料图片文字实物知道生活生产中有各种各样的光源通过对资料和实物的分析还可以得到光源的共同特性发光体然后通过学生的探究实验让学生明确光是沿直线传播的教材中用激光引导掘进方向的图示意性展示了光直线传播的应用教材以声音在空气中速度大小为基础从光的传播比声音快的感悟中了解光的传播速度我们看到了古老的光作为科学世界内容给出以弘扬科学教育中的人文精神用光速的知识理解自然世界拓展性地理解一些天文知识了解最大的长度单位光年以探究光的直线传播条件为核心重视光的直线传播的应用是处理本节课教学内容所遵循的基本原则从教学模式上突出探究让学生参与以探究为目的的实验活动学情分析本节为第四章的开篇之作是学生继学习完声现象的第二个自然现象光现象光现象与社会实践和日常生活紧密相关学生往往自我感觉对光并不陌生但绝对缺乏用物理思维或方法去探究理解光现象的本质所以一定要注意在这方面加强引导让学生认真体会探究过程的重要性教学目标知识与技能了解光源知道光源大致分为自然光源和人造光源两类理解光沿直线传播及其应用了解光在真空和空气中的传播速度过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象了解实验是研究物理问题的重要方法阅读科学世界我们看到了古老的光的内容了解光可以反映宇宙的信息感悟宇宙之宏大情感态度与价值观观察实验以及探究的学习活动培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度通过亲身的体验和感悟使学生获得感性认识为后继学习打基础通过探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动教学重点光的直线传播教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象教学课时课时教学用具密闭黑盒内装蚊香点燃后有烟雾激光笔蚊香火柴水槽水牛奶透明皂海波溶液长颈漏斗自制小孔成像演示仪器教学过程一引入新课用多媒体播放美丽的光现象的图片让学生感受美丽的光陶冶情操师在这几幅图中都出现也光正是因为有了光我们才能看到这美丽的世界那么你们知道光是从哪里来的吗光又是怎么传播的呢这节课就让我们一起来开始光学之旅吧二新课教学一光源用多媒体播放刚才的图片师有哪些物体在发光师你知道生活中还有哪些物体可以发光学生回答师很好刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体我们就把这些物体能够自行发光的物体称之为光源师月亮是光源吗生月亮的光是反射太阳的光它自己是不会发光的所以月亮不是光源教师给出一些光源的图片师它们有何不同呢可以怎样分类生太阳水母萤火虫是自然光源电灯蜡烛油灯是人造光源二光的直线传播探究光沿直线传播的条件让激光笔发出一束激光照射到墙上产生一个亮点师老师手中的激光笔发出一束激光是沿着怎样的路径传播到墙上产生一个亮点的呢生沿直线传播的师同学的猜测是否正确呢下面我们用实验来检验一下演示点燃蚊香产生烟雾用激光笔射向烟雾观察光的传播路径演示在水槽中装些水并放少量的奶粉搅拌均匀让一束激光射入水中观察光的传播路径演示让一束激光射入到透明皂中观察光的传播路径组织学生归纳得出光在气体液体和固体中都是沿直线传播教师随后指出光在空气水透明皂等透明物质中可以传播这些物质叫做光的介质师光总是沿直线传播吗演示光在非均匀介质中传播说明如图在水槽中装些放少量的奶粉并搅拌均匀的水将一束激光从透明水槽侧面射入观察光的路径后再在水槽中某一位置加入一些海波水溶液可见激光路径在非均匀的水中向下弯曲然后再搅拌均匀再让学生观察光的路径仍是直线引导学生归纳出光沿直线传播的条件光在同种均匀介质中沿直线传播介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播径迹和方向比如要表示电灯的光在空气中的传播时我们就沿光的传播路径作一些带箭头的直线这种直线叫做光线这里初步让学生理解我们这里用烟雾放少量的奶粉的水等目的是为了将光束的路径显示出来我们所能看到的光束并不是光线光线实际是不存在的所以这里必须给学生强调看到的光束并不是光线三光的直线传播的应用师我们知道了光是沿直线传播的在日常生活中哪里应用到了光的直线传播呢学生思考怎样让三个矿泉水瓶排成一条直线师根据刚才的活动请同学们想一想你的生活中有类似的情形吗生甲排直队要向前看齐生乙打靶瞄准师除了这些还有没有其它的应用呢指导学生看教材图同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例生丙激光准直师光沿直线传播的事例很多利用光的直线传播也可以解释很多日常生活中见的现象影子的形成学生活动手影游戏启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成师生共同活动得影的形成光在传播过程中遇到不透明的物体由于光是沿直线传播的所以在不透光的物体后面光照射不到形成了黑暗的部分就是影日食月食的成因投影启发学生用光的直线传播解释日食月食的成因师生共同活动得日食的成因当月球运行到太阳和地球中间时并且三球在一条直线上太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住月球的黑影落在地球上就形成了日食月食的成因当地球运行到太阳和月球中间时太阳光被不透明的地球挡住地球的影落在月球上就形成了月食小孔成像学生活动想想做做学生自制小孔成像演示仪观察烛焰通过小孔所成的像引导学生分析出小孔成像的原理四光速师雷声和闪电在同时同地发生但我们总是先看到闪电后听到雷声这说明什么问题生这表明光的传播速度比声音的传播速度快师大家回忆一下声音在空气中的传播速度是多大生师大家已知道声音在各种介质中的传播速度那么光的传播速度是多大呢教师随即指出光在真空中的传播速度是光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小光在空气中的速度可认为是说明为了帮助学生想象出这个速度有多大形成具体的认识可让同学们看课本图指导学生看阅读材料科学世界我们看到古老的光认识光年是长度的单位它等于光在年内传播的距离三课堂反馈投影显示光在中沿直线传播光在真空中的传播速度是在其它透明介质中的传播速度这个速度选填大于小于或等于不能用光的直线传播来解释的物理现象是日食和月食影的形成小孔成像早晨我们看到了地平线以下的太阳在阳光明媚的日子里我们通常会观察到树阴下有圆形的光斑它是树叶空隙的像太阳的像太阳的影子树叶的像下图是一居室的示意图是窗口是一个点光源用作图法画出在室内的观察者能看到点光源的空间范围四知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题光源光沿直线传播的条件及应用光在真空中的光速是大于光在其他介质中的传播速度五布置作业课本动手动脑学物理预习下一节光的反射六板书设计光的直线传播一光源能够自行发光的物体叫光源分类自然光源太阳萤火虫水母人造光源蜡烛电灯油灯二光的传播光在同种均匀介质中沿直线传播应用激光准直排直队射击瞄准影子的形成日食月食小孔成像三光速七教学后记初二学生有了一定的生活经验且对生活经验中的一些自然现象有了一定的认识但这些认识还停留在感性阶段必须引导学生建立理性思维并通过很多有趣有效的实验探究让学生正确认识事物的本质通过集体备课集思广益发现了很多有趣有效的实验方法让学生在不知不觉中学到了知识也让学生明白物理就在身边生活处处皆物理这节课主要是让在学生通过实验探究发现光的直线传播规律从中掌握了探索物理知识的方法培养了学生的科学实验素质当然这只是学生接触到光学的第一个规律但从本节实验中学生所学到的探究方法将对今后的实验研究起着不可估量的作用在学生的探究过程中学生能独立地去探索去实践学生所做的小孔成像小实验是把学生探究性学习的积极性推向了高潮当然如果能够找到有关光的传播速度的有趣的现象能更有效突破光速的教学内容建议时间允许可以让学生查找资料找出测量光速的方法