苏教版 四年级数学上册6.2可能性练习 教案.doc

《可能性练习》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断 2.培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法: 让学生经历“猜想——实践——验证——推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。 情感态度与价值观： 激发学生学习兴趣，是学生积极主动参与到数学活动中来，体会数学与现实的联系。 【教学重难点】 重点：能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断。 难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。 【教学准备】 小正方体、统计表、多媒体课件 【教学过程】 游戏导入 抽签游戏——摸牌游戏（请三位同学轮流上来摸牌） 1.在第一个同学上台之前，教师引导：猜猜他会摸出什么数字？ 生：2、3或4（板书：可能） 2.现在第二位同学可能摸到什么数字呢？可能摸到数字和第一位同学一样吗？（板书：不可能） 3.第三位同学会摸到什么数字呢？你确定吗？（板书：一定） 4.小结：今天这节课我们就紧紧跟随“一定”“不可能”“可能”来认识和判断事情或现象发生的“可能性”。（板书：可能性） 新课学习 重温知识一 1.师:下面我们来玩一个“摸球游戏”。我这里有①、②、③三个盒子，再请三个同学上来试试你们的运气(点名三位同学)请你们分别在各个盒子里摸三次球(每摸一次放回去，摇匀再摸第二次)看谁摸出红球的次数多。 2.师引导质疑:谁摸出的红球多?恭喜xx，你今天运气不错哦!那你们想知道为什么x每次都能摸出，而xx只摸出了xx一次红球都没摸出吗? 师呈现盒中的球谁能说说为什么? 根据学生的回答出示原因，师补充说明:一定”是判断记录确定会发生的现象(或事情)，“不可能”是用来判断确定不会发生的现象或事情，可能＂是用来判断也许会发生也许不会发生的现象或事情。 3.运用与提升 （1）师:通过刚才几个环节的学习，大家对从盒子里、袋子里摸出不同颜色不同形状物品的可能性有了一定的判断能力。现在我们加深挑战的难度“按要求设计摸球方案＂。请看大屏幕。 （2）师读题:以小组为单位，分别按要求给三个袋子各装入5个球，要求:任意摸出一个球 任意摸出1个，不可能是绿球。 任意摸出1个，可能是绿球。 任意摸出1个，一定是绿球。 小组讨论设计 每组推选一名代表上台展示说明本组设计方案。 联系实际生活 师引导:老师用“一定＂可能”和“不可能＂来判断生活中的可能性，接下来也请当当小法官，思考老师说对了吗。 如果老师描述正确就请拍手，如果不正确就请跺脚。鼓励学生大