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石未烂
上传于：2024-06-27
《可能性》第一课时
徽州区南山小学
教学内容：五年级上册第四单元第44～45页例1及“做一做”。
学情分析：
“可能性”这一部分内容在原来的三年级上册已初步体验过有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。知道事件发生的可能性有大有小。但实践表明，三年级学生理解不确定现象有难度，不容易理解事件发生的可能性。因此在本节课教学中还是要引导学生在看一看、想一想、说一说、摸一摸、找一找，使学生在观察、实践、描述和交流的活动中充分感受事件发生的确定性和不确定性。
教学目标：
1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；并能用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3、让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
4、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：白板课件、卡片
教学流程：
一：师生游戏，导入新课。
师生玩“石头、剪子、布”游戏后，谈话导入新课。
二、充分感知，分步体会。
1、出示主题图：引导学生说说图中具体介绍了一件什么事？
2、感知“可能”
师出示三卡片：唱歌 、跳舞、朗诵，请同学在小组内进行抽签。
提出问题：第一个同学，他会抽到什么节目？
让学生想一想，说一说，然后全班汇报（教师板书：可能）
师：还有“可能”是“相声”吗？为什么？
3、感知“可能”与“不可能”
每个小组第一个同学出示的抽签结果。
各小组猜测：第一个同学已抽出了自己的节目，接下来第二个同学会抽到什