六年级数学上册教案 可能性（苏教版）.doc

可能性 教学内容：苏教版数学六年级上册第八单元---可能性 教学目标： 1．通过学习，使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小。 2．认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 3．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。 教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．用“一定”，“可能”，“不可能”说一句话。 （板书：一定、可能、不可能） 2．出示天气预报的情境： 长沙，11月22日，气温8-16摄氏度，降水概率10%。 问：同学们，看了这个天气预报，你明天出门时会不会带雨伞？为什么？ （不会，因为降水概率只有10%，说明下雨的可能性比较小） 3．我们以前只知道用语言描述可能性，而这里的降水的可能性却用了10%这样一个具体的数，一个事情发生的可能性我们也可以用一个具体的数来表示，今天我们就来研究用数来表示可能性的大小。（板书课题：可能性） 二、探究与交流 1．同步体验。 （1）师出示袋子里有一个红球和一个黄球。 问：从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？你怎么想的？ （任意摸一个球，摸到红球的可能性是1/2。） 问：这里的2表示什么意思？1呢？ （2）老师在口袋中再放入一个绿球。 问：现在任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？ （任意摸一个球，摸到红球的可能性是1/3。） 师：都是任意摸一个球，摸到红球的可能性怎么会不同呢？ 这说明可能性的大小和什么有关？（可能性的大小和球的总数有关。） 板书：球的总数 （3）追问：如果要使摸到红球的可能性是1/5，口袋里该怎样放球? 如果要使摸到红球的可能性是1/20，口袋里该怎样放球?1/100呢？ （5）你有什么发现？分子都是1：表示红球个数；分母都是球的总个数；球的总数越多，摸到红球的可能性越小。 2．迁移与提升 教学例2。 （1）课件出示图。 师：在图中你看到了哪几张牌？ （2）师将6张牌反扣在黑板上。（师边说边演示）从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？你是怎么想的？（一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是1/6。）摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其它牌的可能性呢？你能用一句话来概括一下刚才同学们所说的可能性吗？ （3）师：看了这6张牌，你还能提出关于可能性的数学问题吗？先自己想一想，然后把你的问题在小组里说一说。 （学生四人为小组活动，互相提问。） 师：大家来交流一下你们提出的问题。 你能具体地说一说，为什么任意摸一张，摸到3的可能性是1/3吗？ 小结：从这里我们可以说明可能性的大小不仅和物体总数有关，还和某种物体的个数或张数有关。 （4）对比提升：去掉一张黑桃3，还剩五张，你能用分数表示哪些可能性？ 同桌互相说一说。 师：“任意摸一张，摸到黑桃的可能性是2/5”。你是怎么想的？能把你的想法和大家说一说吗？