《可能性》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》六年级下册第89、90页。
教学目标:
1、经历猜测、试验、统计、分析数据等体验事件发生可能性大小的过程。
2、会求一些简单事件的可能性,知道事件发生的可能性是有大小的。
3、了解可能性是描述随机事件的数学模型,感受数学和生活的密切联系。
教学重点:
经历猜测、试验、统计、分析数据等体验事件发生可能性大小的过程。
教学难点:
会求一些简单事件的可能性,知道事件发生的可能性是有大小的。
课前准备:
1、教师准备1个纸袋和9张写有1~9的数字卡片。
2、学生每人做1个棱长2厘米的小正方体,每个面分别写上1~6各数。
教学方案:
教学环节
教学预设
一、求可能性
1、出示里面放9张数字卡片的纸袋,然后让学生分析任意摸出一张卡片的可能性,给学生充分表达的机会。
教师出示标有1~9的9张数字卡片和一个纸袋。
师:同学们,我把标有1~9的9张数字卡片放进这个纸袋中,大家讨论一下,如果从中任意摸出一张卡片会有几种可能?每种可能性是多少?
生:摸出的卡片可能是1、2、3、4、5、6、7、8、9,共有9种可能,摸出每一种的可能性是。
2、分别提出教