五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版.doc

可能性 教学内容：沪教版五年级下册第五单元P70-71《可能性》 教学目标： 初步认识确定现象和不确定现象，初步认识事件发生可能性的含义。 知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象，用“可能发生”来描述不确定现象。　　 在具体的情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：学生初步体会和区分日常生活中的确定事件和不确定事件。 教学难点：学生能结合具体问题情境用“一定，可能，不可能”描述生活中的事件。 教学准备：课件、学习单、2个纸盒、6个黄球、3个白球、3个红球、10副扑克牌、每人准备橙色/绿色/黄色彩笔各1支 教学过程: 一、游戏导入，激活经验 （一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里 1. 师：同学们，我们一起来玩一个熟悉的“猜一猜”游戏，好吗？猜对有奖哦~（好！） 老师手里有一枚硬币，（将一枚硬币握在手里，并在背后交换位置）猜猜它在我的哪只手里吗？（生：左手或右手） 能确定吗？（不能）为什么？（有两只手就有两种可能性） 那除了左手和右手，还有第三种可能性吗？（没有） 2. 看来，暂时我们不能确定这枚硬币放在哪只手里。（接着老师打开没有硬币的手，再让学生猜。） 现在你们能确定在哪只手里了吗？为什么呢？原来为什么不能确定呢？ 3.揭示结果，并送上小奖品（巧克力） （二）游戏2：猜猜这枚硬币是正面朝上还是反面朝上 1.现在再猜猜这枚硬币是哪个面朝上？（生：正面或反面） 一共有几种可能？ 2.学生猜：可能正面朝上，也可能反面朝上。一共有2种可能。 3.揭示结果，并送上小奖品（巧克力） （三）归纳：在生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。今天这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。 （板贴：可能性） 【点击鼠标】提要求：只要大家做到认真听讲、动脑思考、完整回答、乐于合作、灵活运用，五角星就会向你闪耀。 二、生活体验，探究新知 （一）体会“一定” 1. 体验与猜测 【点击鼠标】小胖、小丁丁、小巧、小亚他们在玩摸球的小游戏，我们也一起来参与一下吧。师：老师这里也有一个A号盒子，里面装了6个同样大小的黄球，如果现在老师摸出一个球，【点击鼠标】谁来猜一猜它的颜色？如果我摸第二个，你觉得会是什么颜色？ 验证 师：果然，摸出来的都是黄球。如果我摸第三个、第四个...那我摸出来的会是什么颜色的呢？一定吗？为什么？ 生：摸出的一定是黄球。不会出现其他情况。确定。 小结：像这样能够确定结果的现象，我们用“一定”来描述，表示一定会发生。 （板书：一定） 师：谁能总结一下，用“一定”这个词语描述A盒中只能摸到黄球的情况？（抽①生试说，抽②生重复说，抽③生完整说） 生：A盒中全都是黄球，摸出的就一定是黄球。（师出示课件，生齐读） （二）体会“不可能” 1. 看，老师还带来了一个B号盒子。现在我把3个白球和3个红球放到B号盒子里，再请一位小朋友上台来任意摸一个球，【点击鼠标】你能摸出什么颜色的球？能摸出黄球吗？ 2. 追问：为什么摸不到黄球呢？ 生：因为盒里一个黄球都没有，任意摸出一个，不可能是黄球。 3. 验证：请几位同学依次摸出一个球，向全班展示颜色。 4. 小结：像这样能够确定结果的现象，我们还能用“不可能”来描述，表示一定不会发生。 （板书：不可能） 师：谁来来描述一下刚才的“不可能”情况？ 生：B盒中没有黄色的球，摸出的就不可能是黄球。（师出示课件，全班齐读） （三）体会“可能” 1. 师：如果我想从这个B号盒子里摸出黄球，该怎么办呢？【点击鼠标】 同桌讨论，交流汇报：盒子里放进若干个黄球。 师：几个最好呢？（学生来指定放入几个黄球） 2. 师：因为白球和红球各有3个，所以为了公平起见，老师也放进去3个黄球。猜一猜：任意摸一个，结果会怎样？ 3. 是不是这样，我们来验证一下好吗？请几位同学摸一摸，你发现了什么？ 生：B号盒子里现在有3个红球、3个白球、3个黄球，可能摸出红球，可能摸出白球，也可能摸出黄球。 师：你能确定是哪种颜色吗？（不能） 4. 小结：像这样不能够确定结果的现象，我们就用“可能”来描述，表示可能发生，结果不确定。 （板书：可能） 归纳：B盒中有白球、红球、黄球，摸出的可能是白球，可能是红球，也可能是黄球。（师出示课件，全班齐读） （四）游戏小结 师生：刚才我们玩了“猜硬币”和“摸球”的游戏，过程中发生了两种情况：一种是确定事件，一种是不确定事件。（哪些词语可以用来描述确定事件，哪些词语可以用来描述不确定事件？）确定事件我们可以用“一定”“不可能”来描述，不确定事件可以用“可能”来描述。 （板书：确定事件、不确定事件） （五）摸牌游戏 1.师：现在我们已经初步接触了可能性的知识，接下来老师想跟大家再玩一个摸牌的游戏。 教师电脑出示5张牌（黑桃A、K、Q、J、方块A），你们认识这些牌？谁能跟我们介绍一下。有几张黑桃，几张方块？ 2. 【点击鼠标】现在老师打乱牌的顺序，请你从中抽取一张，抽出的牌会有哪些可能？ 引导学生说出：可能会抽到黑桃A，也可能会抽到黑桃K、黑桃Q、黑桃J或方块A，也就是说每种牌均有可能被抽到。 3.追问：那抽到黑桃的可能性与抽到方块的可能性哪一个大？ 生猜测：抽到黑桃的可能性大。 师：到底是不是这样的呢？我们用实验进行验证。 4.组织学生进行摸牌游戏。 师：请大家四人小组合作，进行摸牌游戏。全部齐读游戏规则（电脑出示）明白了么？开始。 小组汇报游戏结果 师：通过游戏实验，你有什么发现？ 生：通过观察，发现抽到黑桃的次数比抽到方块的次数要多，也就是说抽到黑桃的可能性比抽到方块的可能性要大。 追问：通过实验，我们知道了刚才