五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版.doc

可能性 教学目标： 1、初步认识确定现象和不确定现象；知道事物发生可能性的含义。 2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。 3、初步感悟可能性大小。 4、通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验，并感受数学与日常生活的密切联系，结合实例进行德育渗透。 5、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。 教学重难点：会用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述事件的发生。 教学准备：多媒体课件、扑克牌、学习单 情境引入——认识“可能性”： 1） 师：星期天，小丁丁到肯德基吃午餐，他买了一个20元的套餐（媒体出示） 你猜是几号套餐呢？为什么是B、C、D而不可能是A？ 2）小丁丁买了一个20元的套餐，套餐里有份土豆泥，还有一杯果汁，应该是几号？（为什么一定是D） 3）小结：根据信息我们可以判断事物发生的可能性。 3）揭题：可能性 师：这就是我们今天要研究的《可能性》 二、实践活动——理解“可能性”： 1．游戏一：“一定”。 箱中的乒乓球全部是 6个黄色的乒乓球(学生不知道)。 (1)猜测。学生随意摸球，老师猜它的颜色。(老师都能够猜对。) (2)推想。老师每次都能猜对乒乓球的颜色，这是为什么?（因为盒子里装的都是黄色乒乓球。 (3)验证。打开盒子，让学生看到盒子里装的都是黄色的乒乓球。(验证自己的推想。 (4)分析。因为盒子里装的全都是黄色的乒乓球，所以继续摸下去的话，摸出来的一定还是黄色的乒乓球。(板书：一定) 2．游戏二：“不可能”。 师出示另一个摸奖箱，里面是6个红色的乒乓球(学生不知道)。 (1)游戏规则：从箱子里任意地摸出一个乒乓球，如果为黄色，就赢。 (2)体验。让学生从箱子里任意摸球。 (3)推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢? (4)验证。打开箱子，倒出乒乓球，让学生看到箱子里面根本就没有黄色乒乓球。 (5)分析。因为箱子里面没有黄色的乒乓球，所以从箱子里任意摸一个，而且随便摸几次都不可能摸出黄色的。(板书：不可能) 3．游戏三：“可能”。 师：要怎么样才有可能摸出黄色的乒乓球呢？思考一下，然后跟同桌交流，看谁想出了好办法。 指名让学生回答后，当着学生的面从摸奖箱中拿出3个红色的乒乓球，放入3个黄色的乒乓球。 (1)猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗? (2)推想。为什么从这个箱子里摸出一个乒乓球可能中奖，也可能不中奖?(因为箱子里的乒乓球既有黄色的，还有红色的。) (3)体验。让学生实际摸一摸，摸中黄色乒乓球的记下名字，下课贴星。 (4)分析。因为箱子里装的乒乓球不只是黄色的乒乓球，还有红色的，所以任意摸一个，既可能会摸出黄色的，也可能会摸出红色的。（板书：可能） 4、应用：通过游戏，大家了解了事件有确定与不确定之分。现在告诉你结论，会不会根据结论来选择判断呢？（媒体）看谁反应最快？ 下面罐子里各有12个球，每次摸出一个球，根据摸球的要求，说说可以从哪些罐子里摸。 A、一定是黑球 B、不可能是黄球 C、可能是黑球 D、可能是白球 师:看来同学们能够根据结论能马上找出相应的条件。 三、走进生活——应用“可能性”： 1、刚才我们通过一些游戏，知道了“一定”“不可能”“可能”这几种情况，其实在日常生活中，也有这几种情况。 请你运用“一定”“不可能”“可能”对以下事情进行判断（媒体） 2、师：你能不能说说生活中哪些事情是一定发生？哪些事情是可能发生？或者是不可能发生的呢？ 小结：通过刚才的举例我们也知道了，有些事的发生是确定的，我们称为确定事件，用“一定”或“不可能”描述。有些事的发生是不确定的，我们称为不确定事件，可以用“可能”描述，板书：不确定事件 确定事件） 3、下面我们要提高要求，请看——（媒体出示） 学习任务：设计可能性 （四人小组） 分小组探究，有各种颜色球若干个，球除颜色外，其余完全相同，请设计一个放球游戏： 1、摸到的一定是红球； 2、摸到的一定不是红球； 3、任意摸出两个球，一定是一个红球、一个蓝球； 4、任意摸出三个球可能是两个红球、一个蓝球