五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版.doc

教学设计方案 学校： 年级：五年级 班级： 人数： 学科： 数学 课题： 可能性 教时 1教时 教师： 日期： 一、教学目标： 1. 通过观察、猜想、操作与交流等活动，使学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2. 初步能用“一定”“不可能”和“可能”等词语来正确地描述生活中一些事件发生的可能性。 3.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，会观察生活中的数学现象并运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的能力。 4. 在小组合作中，培养团结协作的团队精神，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 二、教学重难点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。（重点） 理解“一定、可能、不可能 ”（难点） 三、教材分析： 可能性是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。教材中主要让学生通过实践操作以及对生活现象的观察，初步了解随机现象，引导学生区分确定事件和不确定事件。在体会随机现象的基础上通过小组活动进一步感知随机现象发生的可能性。概率知识对小学生而言是一个全新的概念，设计各种实践活动丰富学生的感性经验并将其升华为理性知识尤为重要。 四、学生分析： 学生并对于现实世界的确定事件和不确定事件是有一定的生活经验积累的，但只能对简单的可能性实践进行经验性判断，他们可能只是停留在对现象的直观感觉无法对自己的选择作出合理的解释。因此教师要设计一些生活场景，让学生在生活中体验事件发生的确定性和不确定性。通过实践活动引导学生分析结果，将现象体验与理性思考相互交融。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、可能性 1、猜一猜： 摸正方体游戏 袋子中装有一些红色正方体和白色正方体，摸出一个正方体，猜一猜同学摸到的是黑色正方体还是白色正方体。 板书：不确定事件：可能 继续摸正方体（全部红色） 师：在没有摸之前你能确定他摸的是什么颜色吗？为什么？ 板书：确定事件：一定、不可能 小结：确定事件和不确定事件 2、选一选 选用“可能”、“一定”或“不可能”来描述生活中的事件。（课本P70、71） 学生上台摸正方体 会用一定、不可能、可能来描述确定事件和不确定事件 通过摸正方体的游戏来激发学生的兴趣，对可能性有一定的体验，初步了解随