探究地理学科的素质教育功能论文.docx

探究地理学科的素质教育功能论文摘要本文主要从地理学科与学生政治思想品德的培养地理学科与学生文化知识及技能的培养地理学科与学生身心健康的培养这三个方面论证了地理学科的素质教育功能关键词地理学科素质教育功能中学教育大力提倡素质教育一般认为素质教育不能只注重智力方面的培养而应该使学生的科学文化知识思想道德修养身体和心理等各方面都能健康向上发展应注意培养学生的实践能力和创新精神地理学科可以充分利用其学科特点在素质教育中发挥重要作用地理学科作为一门科学它具有综合性灵活性实用性等特点因此中学地理教育首先应重视地理课堂教学让学生树立正确的科学地理观念掌握必要的地理知识提高多方面的能力这是当前素质教育的重要内容笔者就自己教学实践中的感悟谈谈在地理教学过程中是怎样发挥其素质教育功能的一地理学科与学生政治思想品德的培养地理学科可以充分利用其特点在素质教育中发挥作用政治思想品德的培养是素质教育的重要内容传统的教育往往忽视这方面只注重传授知识以至于有些人走上社会后往往由于政治立场不坚定或道德品质方面出现各种问题而犯错误成为历史的罪人现行地理教材突出了素质教育的内容一地理紊质教育中伦理道德的培养伦理道德是中学地理道德教学目标的重要组成部分利用地理教学可以培养学生的生存观当今世界经济发展不平衡存在着明显的贫富差距以农业为例世界粮食生产和消费存在着极大的差别亚非拉美的发展中国家普遍短缺特别是非洲地区数百万人忍饥挨饿生活在生命的生死边缘而欧美等少数的发达国家如美国是粮食生产大国积压了大量的商品粮面对贫穷地区的人们而没有任何同情心我们呼吁全球共同行动起来伸出援助之手向饥饿作斗争我们国家正在缩短东西差异加快开发西部地区使东西部人们共同走向富裕之路二地理素质教育中资源环境保护意识的培养地球是人类生存的家园地球上的一切资源属于全人类及其子孙后代在开发利用资源的过程中不可盲目开采要做到既满足当今人们生存的需要还要对得起子孙后代这样人类才能不断延续中学地理课本中讲土地资源的开发利用突出了人类生存环境受自然地理条件的限制人类可利用的土地资源是有限的以中国为例传统的教材常提到我国是一个地大物博的国家但由于人口过多人均资源占有量很少特别是东部地区人口过于稠密土地的后备资源不足再加上不合理的城市建设林地的滥砍乱伐土地沙化等的破坏如果不合理的开发利用最后我们将无立足之地因此珍惜和合理利用每一寸土地是我们长期的一项基本国策珍惜每一寸土地对得起子孙后代珍惜方寸地留于子孙耕等宜传标语真实反映了人们的美好愿望在地理教学中教师要有意识的培养学生的资源环境的保护意识从日常生活垃圾的堆放造成的环境污染给自己生活学习造成的不便养成与不良现象斗争的勇气一切污染环境的行为都会引起人们的不满和反对如几年前肖县兴起的一股风大建小造纸厂造成严重的环境污染人畜用水发生困难给当地居民生产和生活带来极大的不便造成极坏的社会影响政府一纸令下全部关闭人们拍手称快二地理学科与学生文化知识及技能的培养地理是一门综合性很强的学科它与政治语文历史等很多学科都有很紧密的联系在地理课堂教学中首先要求地理教师要有很宽的知识面掌握的信息量要大能有效地进行渗透性教学利用其它学科的知识来解决地理方面的问题一联系历史学科拓宽学生的知识面常言说史地不分家地理教学中有很多内容与历史知识的联系非常密切如讲俄罗斯的气候严寒可以联系到第二次世界大战中的斯大林格勒保卫战寒冷的天气使德军大批冻死战斗力减弱苏联红军大胜德军再如讲美国的工业发展是利用十九世纪七十年代开始的第二次技术革命中的技术优势奠定了其工业强国的基础经过两次世界大战大发战争财成为工业发达的国家讲世界人种分布时从世界人种分布图上可以看出黑人多分布在美洲和非洲非洲是黑人的故乡从十五十六世纪新航路开辟后欧洲殖民者不断地从非洲贩运大批的黑人到美洲劳动为他们创造财富在四百多年的殖民活动中非洲有一亿多黑人到美洲劳动为他们创造财富所以现在美洲的黑人比例比较大讲中国的航海运箱可以利用郑和下西洋与欧洲开辟新航路进行对比郑和曾先后七次下西洋途经三十多个国家和地区规模大次数多时间早于欧洲开辟新航路近百年今天我国的远洋航运正以迅猛的势头跻身世界前列如上海广州大连等均为世界著名的港口城市今昔对比既增强了民族自豪感也提高了学生的兴趣和求知欲二联系语文学科帮助学生理解并记忆地理知识在地理教学中适时的把语文知识运用到地理课堂中不但可以活跃课堂气氛也可加深学生对地理知识的理解和记忆如诗句人间四月芳菲尽山寺桃花时盛开很好的反映了大气水热状况与海拨高度的变化反映大气水循环用黄河之水天上来奔流到海不复还来描述胜过枯燥的语言讲解讲粮食问题用谁知盘中餐粒粒皆辛苦教育学生要珍惜粮食不可浪费初中语文课本里的看云识天气秃鹰之死气候的威力向沙漠进军死海不死等从不同侧面介绍了天文地理知识人与环境的关系及地理资源的开发利用与保护人类可能面临的威胁使学生既长了知识又懂得了利用和保护环境的重要性可见地理和语文之间有很多相融之处三地理学科与学生身心健康的培养地理学科与其它学科相比较有很强的实用性和实践性有的内容直接关系着我们的生活和生存关系着我们的生产和发展在教学过程中要充分利用丰富的教材内容认真组织学生动手动脑挖掘潜能促进他们的健康成长一学生心理健康的培养培养学生树立积极向上的生活态度增强学生关心社会的使命感和危机感勇于承担社会的责任例如从本地小造纸厂的大批兴建引出一系列的环境问题引导学生从多方面思考强化社会公德意识随着人类文明的进化人与自然的关系越来越密切这就要求人们用新的价值观资源观环境观自觉地协调人类与地理环境之间的关系使之向着有利于人类生存的方面变化和发展提倡绿色消费减少污染如日常生活中塑料包装袋的使用建立和谐的人地关系促进人类社会和环境的可持续发展把课堂教学与现实生活联系起来把理论与实践相结合把统编教材与乡土教材相结合不仅能发挥学生的积极性主动性和创造性而且能加强师生之间同学之间的知识信息和情感交流融洽教学气氛使每个学生都有施展才能表现自己的机会在他们的创新能力表达能力实践能力与他人交往合作的能力不断提高的同时心理素质也逐步提高二学生的体质体能及耐力的培养地理知识要学以致用要让学生走出课堂在实践中运用所学的知识解决一些实际问题从而培养学生的实践能力和参与意识同时使学生的体能及耐力得到锻炼例如地理课是实践性很强的一门课程它需要到野外考察认识一些地理事物和地理现象我们到野外考察时需要走上几里或十几里山路这样对学生的耐力和体力要求很高所以通过地理课的实践能培养学生健康的体质体能及耐力传统观念的学校教育地理学科常被忽视认为地理课可有可无有的学校甚至没有专职地理教师或是地理教师改教其它学科这些不正常现象不能说不是地理科学的悲哀在新形势下教育工作者应更新观念恢复地理教育的地位首先从自身做起正视地理课堂教学发挥其素质教育功能为培养适应社会主义现代化建设的合格人才做出贡献参考文献黄京鸿现代学习与教学论发展对地理素质教育的启示中学地理教学参考年第期朱立新谈地理素质教育中环境伦理道德的培养中学地理教学参考年第期