统编版一年级上册语文园地四（教案）.doc

语文园地四 活动分析： 《语文园地四》共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。 教学目标： 1.认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。 2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。 4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。 5.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。与同学交流、分享和大人一起读的收获。 教学重点: 1.认识6个生字，会写2个生字和1个笔画。 2. 正确朗读词语，懂得珍惜时间的道理。 教学难点: 会用和季节有关的词语说话。 课时安排：2课时

1.认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。 2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
通过日常生活出现的反义词，学习反义词；能说一说自己喜欢的季节。
一、识字加油站 导语：同学们，学完第四单元的4篇课文，我们认识了38个生字和1个多音字，会写14个字，认识了9个偏旁和5种基本笔画，可以说又打了一个大胜仗。有了新的进步，大家是不是很开心呢！在今天的“语文园地四”里，我们把学过的知识进行运用，好不好？（课件出示书中的“识字加油站”） 1.学生自读音节，并找一找其中的秘密。 2.组内拼读音节，交流自己的发现。 3.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 （1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字是一对一对的，都是反义词。 （2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 （3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他学生做评委。 4.（课件出示大树、小树图片）引导学生观察，这两棵树有什么差别？（一棵高大，一棵矮小。）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。 5.识记生字。 男 可以用加一加的方法识记：田+力=男。教师还可以出示男孩子的图片，然后请班上的男生起立，告诉他们“男”表示一种性别。 女 教师可以出示女孩子的图片，然后请班上的女生起立，告诉他们“女”也表示一种性别。 注意：“男、女”的声母都是n，读的时候要注意正确发音。 开、关 教师可以创设情境：上学出门的时候，我们会怎么做？（开门。）放学回家，进门后，我们要做什么？（关门。）从而让学生理解“开、关”。也可以请学生上台表演开门、关门的动作。 正、反 教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。如学生拿出作业本，作业本的正面有图案，反面则是空白。 6.运用。 （1）（课件出示句子）学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去（ ）一下吧！ （2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。 来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。 （3）拓展说话。你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗？两个人一组互相说说看。 长颈鹿怎么样？（高。）小白兔怎么样？（矮。）小妹妹怎么样？（哭。）小弟弟怎么样？（笑。） 篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小） 7.游戏巩固。 教师将学生分为4组，然后出示写有汉字的卡片，看哪一组最先说出该字的反义词，说对得1分，说错其他小组继续游戏。最后评出得分最多的小组，给予热烈的掌声。 8.学写生字“女、开”。 （1）书写要点。
独体字。先写撇点再写撇，最后写长横。长横在横中线上。 注意：撇点是要求掌握的笔画。
独体字。两横上短下长，第二横在横中线上；竖撇稍伸展，竖直且长，与竖撇分列竖中线两侧。 （2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 二、字词句运用 过渡：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师继续考考你们，看谁的眼睛最锐利。 1.（课件出示“读一读，说一说”中的词语）学生自主拼读词语，引导学生独立或合作解决问题。（教师巡视，相机点拨） 2.班内展示词语拼读的表现。（小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读） 3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考：你有什么发现？ （第一行是关于季节的词语；第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。） 4.引导学生结合生活经验，说一说第二、三行的事物在四季中的变化。 生1：春天，树木发芽。夏天，树叶变得更绿了。秋天，树叶变黄后脱落。 生2：春天，青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。夏天，青蛙会到田里吃害虫。冬天，青蛙就躲进洞里冬眠啦！ 5.鼓励、引导学生用词语说话。 （1）用一个词语说话。比如，有学生选择“大地”一词，可以说一说大地在四季中的变化。如：“大地铺上了绿毯。”“大地落满了雪花。” （2）用两个或几个词语说话。比如，有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词：夏天，青蛙躲在莲花下呱呱直叫。 注意：教师要以鼓励和正面引导为主，关注学生语言表达的完整、规范。 6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。学生既可以用一个词语说，也可以用几个词语说；既可以说四季和万事之间的关系，也可以表达自己的感受。 示例：（1）我们这里现在是秋天，蓝天上飘着朵朵白云，大地一片金黄，真美啊！ （2）我最喜欢夏天，因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。 （3）冬天，雪花纷纷扬扬，大地变白了，我们在雪地里堆雪人。 三、课堂回顾 1.教师表扬肯动脑筋，积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。 2.学生回顾，掌握新字。
我上学了
1.分小组展示识字成果，激发识字兴趣。 2.积累珍惜时间的名言；朗读故事，培养朗读能力和理解能力。
借助多媒体课件读懂故事，通过积累名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
一、展示台 导语：在“我们做朋友”的口语交际中，我们知道了新朋友的名字，也会说出新朋友的名字。可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？ 1.课前准备。 学生：教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。 教师：准备学生的作业本，打乱顺序。 2.认读名片。 （1）教师挑选3张名片，在投影中展示，请学生认读。 （2）学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；读错名字，其他学生继续读。 3.认领作业本。 （1）教师拿出学生的作业本，每拿出一个作业本，便念出封面上学生的名字。被念到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。 （2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，不认识的字就向别人请教。 王萍：你好！我叫王萍。你的名字里，第二个字我不认识，请问这个字怎么读呀？ 刘康：这个字读ｋāｎɡ，是“健康”的“康”。（面带微笑，直视王萍） 4.评选