二年级下学期数学《1000以内数的认识》第一课时（教案）.doc

《1000以内数的认识》第一课时教学设计 一、教学内容： 人教版二年级下册数学第七单元 74和75页的内容。 二、教学目标： 知识与技能： 1、 让学生经历数数知识的过程，体会数的产生和作用。 2、会数 1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。过程与方法：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。 情感态度与价值观： 1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。 2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点： 会数 1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。 教学难点： 1、“拐弯处”的数法。 2、1000以内数感的建立 三、学情分析： 二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比 100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对 1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照 100以内的数数方法数 1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有：计数器。 四、教法 直观教学法、操作发现法 五、学法 自主探究与合作学习，虽然二年级学生年龄小，能力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。 六、教学过程： 为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了 4个教学环节： 1、创设情境，激发兴趣。 2、实践操作，探究新知。 3、学以致用，拓展延伸。 4、回顾整理，反思提升。 第一环节：创设情境，激发兴趣 1、借助数学游戏，学习例 1我首先问同学们喜欢猜数游戏吗？接着展示三个相同的杯子，猜一猜几号杯子装的小正方体最多？再问你觉得这个杯子里有多少个正方体？每个同学都凭感觉乱猜，答案不一，用什么办法能证明谁猜得对呢？引导学生说出数一数，接着把 3号杯子里的小正方体全部倒出来，一个一个的数，得出 10个一是十，让学生齐读，教师板书，加深认识，这样数感觉太慢，引导学生十个十个的数，老师把倒出的所有正方体 10个一排，10个一排地全部摆放完，开始十个十个地数，得出 10个十是一百，学生齐读，教师板书。还有好多小正方体没数呢？怎样数会更快一些？引导学生说出一百一百地数，照样子继续往上摆，引导学生得出 10个一百是一千，教师板书，学生齐读。 2、引出课题 老师把 3号杯子里的小正方体都整齐摆放完了，已经数出一共有 1000个，你猜对了吗？这样一问，让学生再次观察、思考，培养了数感。今天我们就继续深入地研究“1000以内数的认识”。（板书课题） 3、认识计数单位，体会十进关系回想刚才数数的过程，一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，一直数到一千，告诉学生今后遇到更多更大的数量，还可以一千一千地数，像一、十、百、千都是我们数数时用的单位，叫做计数单位。这样设计，感受数数方法的多样性，让学生明白，在数数的过程中，数大了，数数的单位也要变大，这样才会数得又对又快。 第二环节：实践操作，探究新知 1、教学例 2借助例 1的数法自主探究例 2，老师把例 2彩印到 1号作业纸上，课前发给学生，现在让学生在一号作业纸上圈一圈，看谁圈画地让大家一眼就能看出小圆点地个数，教师巡视指导，完成后让学生在展台上边说边展示作品，再找个学生评价这种圈法好不好，再展示不同的圈法，最后课件展示老师的圈法，先用百作单位，数出 2个百，不够一百的再用十作单位，数出三个十，不够十个的，再用一作单位，数出 5个一。 2、学习数的组成根据圈画地让学生说出这个数是由哪几部分组成的，引出 2个百、3个十和 5个一组成的数是 235。在出示小棒让学生快速说出有多少根，这样呈现小棒能借助计数单位清楚地找到数的组成，从而快速数出这个数。再找一个同学说出这个数的组成，加深认识。 3、借助计数器表示数老师给大家带来一个老朋友——计数器，先找学生给大家介绍一下计数器，认识数位顺序表，然后老师再问同样的一个珠子拨在不同的数位上表示的意义相同吗？引导学生回答个位上一个拨珠子表示1个一，十位,上拨一个珠子表示 1个十，百位上拨一个珠子表示 1个百，千位上拨一个珠子表示 1个千。让学生明白计数器还有特异功能呢，可以以 1当 10，以 1当 1,00，以 1当 1000等，接着让每个学生拿出自己买的计数器拨出 235这个数。让学生说出怎么拨的，为了直观，学生说教师在课件上展