1.1.1 生物的特征教案.doc

第一节生物的特征一学习目标一知识目标知道什么是生物能区分生物与非生物举例说明生物具有的基本特征二能力目标通过观察和比较对生物的基本特征进行归纳和概括三情感价值观目标用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充积极参与讨论活动二学习重点和难点学习重点生物的基本特征学习难点植物的营养呼吸排除废物三教学方法讨论法四课时安排课时五课前准备生物视频资料教师制作多媒体课件六学习过程一导入新课视频播放智能机器人做操跳舞与人交流学生观看思考教师提问智能机器人是不是生物学生回答不是教师提问什么是生物生物具有哪些基本特征二讲授新课体验并学习如何进行科学的观察教师讲述要了解生物的基本特征我们首先要对生物进行观察教师提问你认为什么是观察学生总结应利用各种感官进行观察观察应遵循由整体到局部由粗到细由表及里等原则观察越细致越接近真实合作交流能综合各种信息更快的获知真相让学生阅读从百草园到三味书屋教师提问这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物用到了哪些感官怎样才能准确的感知周围的事物呢阅读后回答学生总结出科学的观察应该是有明确的目的观察使要细致全面实事求是并及时记录下来对长时期的观察要有计划有耐心观察时要积极思考多问几个为什么过渡学习了如何记性科学的观察你下面我们就一起试试吧什么是生物观察比较多媒体课件中提供图片鸭子铅笔汽车仙人掌找出它们的不同之处分组活动小组长做记录小组长陈述本组的发现生物的特征教师出示图图片中的阳光下生长的小麦捕食大马哈鱼的海豚猎豹追赶羚羊等都是生命现象怎样判断一个物体是否具有生命生物有哪些共同特征请同学们分组讨论学生讨论后回答学生回答活着的具有生命的物体是生物学生回答有感情的物体学生回答生物的存活需要养料要吃东西教师提问你们列举一下所知道的生物看看他它都需要什么才能存活学生回答人和动物需要蔬菜瓜果肉粮食等食物马牛羊需要吃草虎狼豹要吃小动物教师提问人和动物需要营养那么植物需要营养吗学生回答植物也需要营养它们需要阳光空气水和土壤中的肥料教师给予掌声鼓励教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长教师提问生物还有什么共同特征请举例加以说明学生回答生物能进行呼吸如鲸在呼气时产生雾状水柱图教师很好那么同学们再思考一下植物呼吸吗学生植物也呼吸比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花容易使人憋闷贮存白菜的地窖里也是这样教师讲述植物在有光的情况下光合作用强于呼吸作用需要吸收大量的二氧化碳释放大量的氧气而夜晚正好相反人是有生命的进行新陈代谢排出体内废物其他的生物会排出废物吗请大家看图学生讨论后组长回答其他的生物也能排出体内产生的废物例如小动物可以通过出汗呼出气体和排尿等方式将废物排出体外教师提问那么植物呢也是出汗排尿吗学生回答植物通过落叶能带走一部分废物植物也能通过呼吸排出废物教师引导学生继续思考并举例说明生物还有哪些特征教师引导学生看图学生讨论后回答学生回答含羞草的叶子被碰到后它会合起来学生回答生物还能对外界刺激发生反应例如人用苍蝇拍打苍蝇苍蝇会立即飞走学生回答说狗看到骨头就会流口水教师讲解这些都属于应激性教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下其实是在保护叶片继续说明多数情况下动物的应激性比较明显植物的应激性大多表现在向光生长向地生长和向水生长等方面继续让学生思考生物还有哪些特性教师出示种子的萌发和在生长的蘑菇图片以及破壳而出的幼鳄图学生讨论讨论后回答学生回答说生物体可以从小长大学生回答说生物还可以繁殖教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式想一想动物植物细菌怎样繁殖学生思考后回答繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖请学生思考自己是否也有这些特征任举一种你熟悉的生物它也有这些特征吗学生思考后回答有例如图片中的猎豹它有情感也要呼吸也要营养也有对外界刺激作出反应的能力遇到情况会声音来传递信息也能从小长大并繁殖后代总结除了书本上列出的生物的特征外还有其他别的生物特征吗根据生物的特征说补充除病毒以外生物都是由细胞构成的生物体具有共同的物质基础和结构基础生物体能进行新陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等三巩固练习多媒体打出钟乳石珊瑚和珊瑚虫学生讨论哪个是生物并说明理由找观察过珊瑚的同学给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系大家讨论后得出答案教师指导学生根据生物的特征去分析四归纳小结这节课我们学习了观察法和比较法并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点进而找到生物的一些基本特征五板书设计第一节生物的特征一生物的生活需要营养二生物能进行呼吸三生物能排初身体内产生的废物四生物能对外界刺激做出反应五生物能生长和繁殖六生物都有遗传和变异的特性六作业安排教材课后练习题七课后反思这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例主要是举例让学生更深入地了解生物的特征深入了解了书本的六个特征后再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征对于学生所列出的生物特征应该逐一分析并让学生举出反例子来论证其观点这样学生才能真正理解到生物的特征真正分清楚生物与非生物的区别然后再由学生来解答钟乳石是否生物让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题