第一章 第一节生物的基本特征.doc

第一章第一节生物的基本特征教学案教学目标通过列举辨认具体事例学会描述身边的生物区别生物和非生物通过讨论领会并能举例说明生物具有的基本特征通过事物的对比观察培养学生的观察能力和分析归纳能力通过小组活动培养学生的团结协作精神通过举例活动让学生关注生物培养学习生物学探究未知事物的兴趣体会与他人交流合作的技巧认同协作的重要性关注身边的生物初步养成学习生物学探究未知事物的兴趣教学重点难点重点难点生物的基本特征生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应这部分内容的学习将有助于形成总体的概念对生物学起到重要作用教学准备一盆生长旺盛的含羞草体现生物基本特征的图片或多媒体课件学生查找与生物的基本特征有关的资料教学过程一创设情景提出问题图片或多媒体屏幕呈现出绚丽多彩的大自然空中有白云飞机太阳还有蝴蝶小鸟远处有山林草地草地上有大大小小的蘑菇近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食小狗趴在旁边吐着舌头还有一座小桥水中有游鱼水草点评从学生熟悉的画面引入目的是使学生从学习一开始就感到亲切有趣并且具有一定的启发性提出问题画面中哪些是生物哪些不是生物为什么点评一石激起千层浪让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来提高课堂活动的有效程度二自主合作探究交流知识点一我们身边的生物学生观察小组讨论后回答飞机白云太阳山石桥水等是非生物因为它们都没有生命蝴蝶小鸟草鸡狗鱼蘑菇等是生物因为它们都有生命点评学生通过提取脑海中的生活常识自然而然的解决问题降低难度让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识为了加深学生对生物的理解让学生列举自己身边熟悉的生物由学生介绍课前收集到各种生物的资料在学生视野充分拓展的基础上引导学生将众多的生物简单分类明确生物包括植物动物真菌细菌和病毒等五类过渡语现在已被人们认识的生物有多万种它们的形态大小和生活习性各不相同但在千差万别中却存在着共性他们都是有生命的怎样判断一个物体是否具有生命呢点评课堂中小台阶的问题设置是必要的可以让学生在循序渐进中获取知识所以利用问题形式过渡使课堂知识点之间衔接流畅自然知识点二生物的生命现象小组探究活动以小组为单位结合教材插图和生活经验举例说明生物所具有的这些生命现象小组选出小组长记录员发言人教师巡回指导并参与小组的讨论帮助学生对学习过程和结果进行评价营造支持学生学习的积极的心理氛围使学生的精神世界获得实质性的发展各组派代表向全班汇报安排本小组同学补充发言其他小组同学再发言补充一组生物的生活需要营养物质所举例子为人需要蔬菜瓜果肉粮食等食物马牛羊需要吃草虎狼豹要吃小动物其他组补充植物需要阳光空气水和土壤中的肥料等在这个互动的过程中学生的思维火花得到了充分的绽放思维触角延伸到了生物的各领域中有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的生物学科知识学会活学二组生物需要呼吸所举例子人需要呼吸鱼用鳃呼吸鲸在呼气时产生雾状水柱等教师参与植物需要呼吸吗你是怎么知道的通过思考和教师的提示学生回答植物也要呼吸比如萝卜放时间久了就糠了晚上睡觉时屋子里有过多的花卉对身体不利等三组排除体内的废物所举例子小动物人通过出汗排尿等形式将废物排出植物通过落叶带走废物等教师指出排便与排尿的区别四组生物都能生长所举例子小鸟能长成大鸟我们也能长大一粒种子能长成一棵参天大树等放映一粒种子逐渐萌发长成一棵参天大树的录像五组生物能对外界刺激作出反应所举例子含羞草受到刺激后会合拢叶片及时演示含羞草对外界的刺激向日葵的生长向着太阳狗看到骨头会流口水其他组的同学补充用苍蝇拍打苍蝇苍蝇会立即飞走六组生物都能够繁殖所举例子有的植物用种子繁殖比如小麦玉米有的用茎繁殖比如月季猫狗等动物是胎生鸟鱼等产卵点评通过小组讨论发言他人补充的形式学生的语言表达能力归纳总结能力得到加强通过合作获得成功每个人在分享喜悦的同时意识到集体力量的强大增强了自信心在此过程中学生的独立思考主动探究和合作学习表达交流都得到了很好的熏陶三解疑释惑评价概括思维拓展生物还有哪些书上没有提到的生命现象展示动物植物细菌真菌病毒的结构图引导学生理解生物都有一定的结构生物体除病毒外都是由细胞构成举例动物有保护色仙人掌能够生活在干旱的沙漠里蚯蚓疏松土壤这说明动物有哪些的生命现象植物有哪些的生命现象了什么引导学生提高认识生物体都能适应环境并能改变环境举例你哪些特征与父母相似哪些特征与父母不同这说明了什么学生很容易想到生物还具有遗传和变异的特征等归纳总结生物能够表现出哪些生命现象呢迁移应用选择你喜欢的一种生物分析它是否具有上述生命现象点评学以致用是激发学生学习兴趣的又一条途径让学生在应用过程中体验到成就感同时也会让学生在其中发现新的问题引发新的思考从而学会在新知中迁移在迁移中应用在应用中发现再发现中思考四当堂训练巩固达标玩具宠物狗的形态大小毛色叫声等足以乱真你如何辨别其真伪阅读短文说出小球藻是生物吗从文中找出证据宇宙航行时代的到来使宇宙食品的供应成为人们关注的问题于是人们想到了小球藻它的直径只有毫米却能够吸收人们排出的二氧化碳利用阳光使自身产生大量营养物质并且放出氧气净化太空飞船中的空气它还能用一分为二的方式进行繁殖一昼夜产生代教学反思本节的设计所遵循的思想是教师是学生学习活动的促进者指导者和协助者是学生学习能力的培养者学生是学习的主体把课堂还给学生让学生做课堂的主人一切从学生出发按照学生的认知规律进行设计先让学生根据已有的经验认识生物然后观察生物的这些生命现象最后总结出生物的基本特征遵循了从已知到未知从感性到理性的认知规律符合七年级学生的特点使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣很实用大大调动了学生学习生物学的兴趣让学生在主动参与中获取知识对于本节课的重点生物的基本特征的理解我采取了分组讨论的方法学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神形成学生参与合作交流竞争等现代意识和良好品质学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契相互信任程度加深合作意识加强此外在交流过程中学生的语言表达能力归纳总结能力心理素质等各方面都得到加强建立宽松和谐的学习氛围在学生进行课堂探究时教师要积极地参与到学生的讨论中去用生动的语言信任的眼神加强师生间的情感交流让课堂上时时洋溢着民主平等的气氛在轻松愉悦民主和谐的气氛中学生的参与积极性被极大的调动起来使学生产生了强烈的求知欲望多用直观性教具调动学生的学习兴趣例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例小鸡破壳而出的画面都给学生留下了很深的印象