第一章第一节 生物的特征同步教案.doc

生物的特征教学设计课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学目标一知识目标知道什么是生物举例说明生物具有的基本特征并能区分生物与分生物二能力目标通过图片的观察培养观察分析和归纳的能力三情感态度目标增强对生物学的兴趣积极参与课堂讨论活动教学重难点一教学重点举例说明生物具有的基本特征二教学难点阐明不同的生物都需要营养呼吸排出废物等教学设计思路一教材分析本节是七年级上第一单元第一章第一节的内容是学习生物学的起始节主要为后面的学习打好基础本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上从生活经验和认知水平出发描述生物的生命现象引导学生通过观察比较在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征二学情分析已有知识学生对什么是生物有一定的感性认识具有初步判断的能力存在的问题对于生命现象具体的标准比较模糊没有上升到理性认识对科学观察的理解有误区认为简单的看就是观察三设计思路通过提问图片引起兴趣导入本节内容采用建构主义理论给学生提供大量感性材料让学生在判断思考的过程中产生疑问激发学习兴趣通过观察比较的方式让学生归纳出生物的基本特征归纳总结后通过正反例让学生加深对核心概念的理解最后通过检测题评价教学效果四教学方法采用观察法和归纳法五教学手段采用多媒体手段配以视频图片资料使知识信息传递立体化激发学习兴趣六课时安排课时教学准备一教学图片机器人雷鸟仙人掌铅笔汽车水母海鞘生石花钟乳石视错觉图片马和牛比较图阳光照射下的森林捕蝇草熊猫吃竹子猎豹捕食发霉的面包和菌丝比较图牛喘气鲸鱼喷出的水柱水中鱼叶片气孔藕比较图人出汗小狗排尿落叶比较图猎豹追击斑马刺豚受刺激后变鼓含羞草植物向地生长比较图狐狸鸡植物生长蘑菇的生长细菌的分裂猫的一家绿鹦鹉的羽色不同的子女动植物细胞二教学视频生石花的视频教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们介绍了生物学及其应用大家还记得生物学是研究什么的科学吗引起兴趣什么是生物让学生判断演奏乐器的机器人是生物吗思维定向判断的标准是什么明确课题今天我们来认识生物学习第一章第一节的内容生物的特征回答并举例猫狗人鱼昆虫等不是以提问和观看视频的方式引起学生兴趣通过质疑思维定向到本节课的内容探究新知新知识一什么是生物出示图片看学生能否根据自己的经验判断出哪些是生物哪些不是生物出示图片雷鸟和仙人掌铅笔和汽车汽车可以运动能发出声音需要加汽油为什么不是生物水母和海鞘生石花是看起来像石头的其实是肉质的叶观看生石花视频回答汽车的运动需要人的驾驶是机械不是生物海鞘不确定是不是混淆由简到难提供感性材料让学生根据已有经验判断是否是生物提高学习兴趣使学生对生物的概念有个初步的理解即有生命的是生物同时在分析较难材料生石为什么说它是生物岩洞中的钟乳石不是原因是什么钟乳石的生长和生物的生长不同它是无机物慢慢堆积的结果现在已经举了很多例子你们是怎么区分生物和非生物的点明重点生物是有生命的非生物没有生命新知识二生物的特征生命这个词太抽象了刚才已经知道光观察形态是不够的怎么判断是否有生命呢你认为生物具有哪些基本特征点明重点生物的基本特征是需要通过观察比较归纳获得的观察法观察是科学探究的一种基本方法你认为什么是观察科学的观察不同于生活中的看什么是观察法阅读书上在科学观察时要注意什么明确观察目的有计划实事求是及时记录可用肉眼观察也可借助仪器有时还需要测量为什么有时需要测量出示视错觉的能开花生长等是不是混淆看是否有生命通过基本特征来判断能生长繁殖运动需要食物等用眼睛看回答花钟乳石时产生了疑问光观察外形是不够的生命现象具体的标准是什么为下面的观察归纳做铺垫对生命进一步解释让学生各抒己见讨论生物的基本特征之后明确生物的特征需要通过观察后归纳获得先让学生说出对观察的理解对已有观念产生质疑采用演绎的方式构建新知识科学观察通过对几幅视错觉图进行判断让学生意识到图片判断横线是水平还是倾斜判断哪条红线更长判断方块颜色是否一致有什么体会有时背景会对观察对象产生干扰产生视觉上的错觉需要通过测量来保证准确性观察训练出示马和牛的图片让学生通过观察找出两者的相同点指明在观察时要按一定的顺序进行观察如从马或牛的头部观察到尾部或者从整体到局部观察这样不会有遗漏观察比较归纳生物的基本特征下面我们就运用观察法来学习生物的特征观察比较第组图片阳光照射下的森林捕蝇草熊猫吃竹子猎豹捕食归纳生物的特征植物是如何获得营养的植物通过光合作用产生有机物和氧气根吸收水分和无机盐某些特殊的植物如捕蝇草除了能进行光合作用外还能扑捉昆虫补充蛋白质动物如何获得营养微生物需要营养物质吗指出面包发霉是因为微生物以面包中判断判断判断眼见不一定为实感官获得的信息不一定精确回答生物需要营养光合作用等吃别的植物或动物从中获取营养精确的观察需要借助工具测量同时提高学生学习兴趣愿意参加课堂活动之后通过观察马和牛的图片找出相同点在实践中尝试科学的观察方法采用归纳的方式提供大量的感性材料通过观察法比较并归纳出生物的基本特征培养学生的观察能力分析归纳能力同时在归纳出每条特征后补充不同类型生物的例子包括植物动物微生物拓展的物质作为营养物质生长繁殖观察比较第组图片牛喘气鲸鱼喷出的水柱归纳生物的特征牛和鲸鱼都是用肺呼吸的鲸每分钟就要从水中冒出呼吸一次呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状出示鱼植物图片它们能呼吸吗植物同样也能呼吸在叶片上有气孔水生植物如藕的茎中有气道生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气呼出二氧化碳只有少部分的微生物不需要氧气也能进行呼吸观察比较第组图片人出汗小狗排尿落叶归纳生物的特征植物和动物通过什么途径排出废物微生物同样也可以排出代谢的废物生物能呼吸能鱼用鳃呼吸生物能排出废物动物可以通过排汗排尿呼吸排出废物植物可通过落叶带走废物学生的知识使学生意识到不同的生物都需要营养呼吸排出废物等突破教学难点观察比较第组图片猎豹追击斑马刺豚受刺激后变鼓归纳生物的特征动物可以对环境中的刺激作出反应使它躲避敌害植物不能移动如何反应出示含羞草图片当含羞草的小叶受刺激时小叶会成对合拢刺激较大时叶柄会下垂这也是对自身的一种保护出示植物向地性图片因为重力的作用不论如何改变玉米种子的方向根总是向下生长以便从土壤中获得营养观察比较第组图片通过观察狐狸鸡的生长归纳生物的特征当生物长大成熟后可以进行繁殖图中的生物是如何繁殖的动物的繁殖方式多种多样狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖鸟类爬行类通过产卵繁殖绝大多数植物通过种子繁殖出示蘑菇和细菌分裂图片蘑菇属于大型真菌可以通过孢子繁殖细菌通过分裂来进行繁殖生物是否都有遗传和变异呢出示猫的一家图片猫的后代还是猫但毛色不同有遗传变异现象吗指出亲代和子代的相似性为遗传亲代和子代子代个体间的差异称为变异出示一对绿鹦鹉的四个羽色不同子女生物能对刺激作出反应回答生物能生长回答回答回答遗传变异对学生来说较陌生因此不采用归纳的方式通过观察图片使学生的图片指明生物的遗传和变异是普遍存在的明白什么是遗传和变异通过动物遗传变异的例子让学生意识到遗传变异是普遍存在的课堂小结总结请学生回顾补充除了以上点外生物还有其他特征例如除病毒外生物都是由细胞构成的出示动植物细胞图片病毒没有细胞结构概括梳理生物的基本特征补充学生生活经验无法获得的特征核查理解现在如果再问你什么是生物什么是生命现象你该如何回答正例让学生举生物的例子看是否具有这个特征反例出示机器人图片有的会演奏乐器有的会踢足球甚至能与人交流机器人是生物吗为什么拓展延伸这节课通过观察法学习了生物的个基本特征下节课我们来学习科学探究的另一种方法来进一步研究身边的生物回答回答回答通过正例和反例让学生加深对核心概念的理解同时首尾呼应拓展延伸为下节课做铺垫巩固练习课件展示练习题巩固所学内容评价学习效果布置作业完成教材上的题板书设计第一节生物的特征生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异除病毒以外生物都由细胞构成北京市一七一中学王璐