对初中议论文教学的点滴思考.docx

1对初中议论文教学的点滴思考课程标准对初中学生写议论文要求也不是很高打基础阶段的议论文写作当有打基础的考究作为教师不能简单而为之需要思考其最起码和最为有效的应对策略在平时初中学生的作文教学中自感其议论文的习作是比较棘手的学生虽然在叙事性文体的写作中已经具备着一定的议论和抒情的能力但到了比较正规的议论文写作时往往感到无从下手写来写去还是十足意义上的记叙文只不过是里面带有点滴议论罢了在平时的议论文写作中感到为学生夯实基础尤其重要一需让学生掌握议论的笔调论文包含立论和驳论两大类型从初中学生必须掌握的议论文看多半或者完全就是立论型的论文那么让学生能够初步掌握论文的笔调是十分重要的因为学生还不知晓论文与其他叙事性文体的笔调的异同那是很难写出像模像样的论文来的论文的笔调有着怎样的特征需要和学生去讲明从语文的高度实践性看议论文笔调的认识能力还应当多让学生在实践中获取譬如教材文本中也有许多论文的出现学生在阅读感悟论文时我们就必须多长个心眼儿从议论文的笔调特色上去教学生学习议论文让学生去多读那些充满议论特色的语言让学生能够从诸多的议论文中抽象概括出相关的语言特色如议论文语言的准确严密就是议论文笔调的一个最为明显的特色学生在学习议论文中就让学生从文中感受这样的特色如学习了鲁2迅的雪后随着课文的安排我们可以让学生去涉猎得到的是四位作者对雪的评论性文章像王蒙就以读雪需要联想告诉人们具体的解读方法提出需要联想的读雪的观点然后进行论证学习这样的四篇评论性论文我们必须让学生领悟议论文所使用的语言虽然大家站的角度不一样但用语都相当的准确和严密所以应当让学生多读学生在多读中才可能产生语言准确和严密的感受二需让学生掌握论据的特征议论文的写作不是说大话说空话作为初中学生而言对于议论文的观点需要进行事实论证这里面就出现这样的现象学生是不大可能会从逻辑事理的角度阐明自己观点的一般多是以事实进行论证平时学生议论文的写作往往多会出现这样的现象在进行事实论证时学生将所运用的事实比较完整地记叙下来失去了议论文的写作意义让人们看了会感到就是一种四不像文体怎么办需要让学生能够知晓并且掌握议论文的论据特征首先需要告诉学生的是议论文的事实论据是具有充分说服力和论证能力的社会现象如我们要阐明继承中华民族的优秀文化之论点那就需要足够的实例来进行论证可以是古代的也可以说近现代的但需要学生能够比较具体地通过相关的论文知晓这样的道理议论文的事实论据与叙事性文体中的实例有相同点但叙述时议论文都是概括性的所以在平时的教学中我们可有针对性地对一些具有优秀文化特色的叙事性作品多让学生简洁地加以概括学生平时多概括则可从相关意义上形成3较强的概括能力那习作议论文需要运用事实进行论证时便不至于漫无边际地叙述实例进行论证学生的议论文写作也显得比过去有力得多当然论据也不仅仅就是事实论据还有其他之多种论证途径也可以通过学生对议论文的阅读增进了解三需让学生掌握论证的途径应当说初中生还不能认识到习作议论文实际上就是和人就某问题进行讨论告诉别人相关的道理让别人能够接纳自己也许有人会错误地以为议论文的写作就是去告诉别人道理只要能够咄咄逼人那别人就可以接受这应当说是对议论文写作的曲解因此对于初中生议论文写作我们需要从一开始就让学生掌握一般性议论文的论证途径譬如为了阐明自己的道理需要让对方能够心悦诚服地接受是完全可以采用修辞手段的如果能够在阐明自己观点的过程中运用相关的修辞就可以使自己所阐明观点鲜明生动且具有着强烈的感情色彩如鲁迅先生在对进步青年阐明自己要多读书之观点时举出蜜蜂要多酿蜜就必须去多采花的生动比喻促使对方比较愉悦地接受所要说明的道理应当说鲁迅先生在当时的背景下让进步青年去读书不仅仅需要勇气更需要一定的艺术本文由提供第一论文网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务欢迎光临初中生习作议论文应当不是初中写作教学的重头戏但并非就可以放弃即使初中没有相关论文写作的要求我们也应当充分思考学生习作议论文的基础问题让学生能够比较简单地阐述对相关问题4的见解因此对初中议论文写作有其思考的必要更有其思考和实践的必需作者单位江苏如皋市滨江初级中学