分扣子教案一年级下册数学北师大版.doc

《分扣子》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册《分扣子》   教学目标：  1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。                     2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在动手整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。  3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。   教学重点：学会按一定的标准分类  教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子、袋子教具50份。  一、导入新课。  1、师：小朋友们， 今天我们一起上一节数学活动课好不好？那我们先来每节课上课都要进行的一个游戏—开火车，现在我要看哪一组火车开得既快又对，请其他的小朋友当小裁判，当他说出答案的时候，请你大声地说出对还是错，听明白了吗？ 生回答听明白了。 师：小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来。这一组请起立，4+8=12；15-9=5；6+6=12，9+5=14，10-6=4，7+4=11，这组小火车开得真棒，我们再开一组小火车，小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来，这一组请起立，4+9=13；12-9=3；7+6=13，9+6=15，10-7=3，7+5=12，这组小火车也开得很顺利，看来大家都非常有精神。 12个 二、探究新知  1、导入新课。课件出示主图（掉了扣子的衣服） 师：淘气的上衣掉了一个扣子（课件出示），为了美观，他想让奶奶帮他找一颗扣子补上，老师这里有一堆扣子，这堆扣子有什么不同的地方，谁的眼睛最亮，看一看有什么不同的地方，仔细看，你说。 生回答。1个 师：谁听见他说什么了。 生回答。1个 师：形状不同，那你说有几种形状，哪两种。 生回答。1个 师：请坐，一种的圆的，一种是菱形，我们把那个菱形称为方形，好不好，我们统一说成是方形，还有不同的吗，你说？ 生回答。1个 师：洞洞，说得好可爱，那叫扣眼，这里有2个扣眼和几个扣眼？ 生回答。 师：那奶奶该找一颗怎样的扣子呢？ 生回答。1个 师：那为了方便奶奶找扣子，我们一起帮助奶奶把扣子分类，好吗？（激发学生动手操作的欲望，培养尊老、乐于助人的品质。培养学生仔细观察，找出物体特征。）  生回答好。 师：请愿意读一读活动要求。 生回答。1个 师：不着急，在要求里你觉得哪些是重要的，你说。 生回答。1个 师：同桌讨论完了，要坐直，不能说话，还有吗，我好喜欢我们班积极举手的，等会我给你们盖印章。来，你说。 生回答。1个 师：分好后要迅速坐直，还有吗？你觉得呢？ 生回答。1个 师：好棒，要分成两类。要分成几类，大声说。好，请看到谢老师的计时器，注意活动时间只有两分钟。请准备，拿出你的信封，倒出你的小扣子，开始。拿出来，倒出来，开始准备。加油，已经过了一分钟了，已经有人分好了，分好了的孩子自己想一想是按什么分的，有些同学让我一眼就看到，真棒。好了，都弄完了，时间都还剩十，快点。结束。 师：分好的孩子坐直，不要动了。现在我来采访几个小朋友，你是怎么分的，先说。我们采访。 生回答。1个 师：他是按形状分的，你说。 生回答。1个 师：你也是按形状分的，那你呢？ 生回答。1个 师：你也是形状。有没有不是形状的，挥一下你的手，那现在请一位按形状分的小朋友到黑板上分，看一看他分对了吗？好，上来。 生分扣子1个 师：你说，请大家看我分，我是按（ ）分的，好，开始，看得认真没有在底下动的是第二组的同学，谢谢乖乖，和她分的一样的同学挥挥你的手。你们都是按什么分的，大声说，按形状分的。 生回答。 师：还可以按什么分？谁来，我要请一个举手举得最好，好认真的，请你好不好。 生分扣子1个 师：先说，刚才老师教了的，应该会了，请大家听我说，听了一遍就会了，真棒，看得认真的是七小组。他是按？ 生回答扣眼。 师：答出来了，说明你们仔细听了。有些人是按形状分的，分成了两类，第一类可以说它是什么形。 生回答。 师：第二类是什么形 生回答。 师：菱形或者方形，那按扣眼分的，第一类是什么 生回答 师：两眼的，第二类是什么，觉得是4眼的孩子请坐直。谢老师有点奇怪了，不都是一堆扣子吗，对吧，你们都是14颗扣子，对吧，对啊，怎么分出来的结果会不一样，为什么会分出来的结果不一样，这个人在思考，想一想，为什么分出来的结果会不一样，想好了就举手。 生回答。1个 师：分的办法不一样，就叫分的标准。希望今天回去就能学会这个词，分的方法不一样，就叫分的标准不一样，那请问，分别是什么标准？来，你说。 生回答。1个 师：这就是两个不同的标准，标准不同，所以结果不同。（板书）奶奶非常喜欢我们的分类方法，她想用袋子把这些扣子都装起来，可以吗？有什么办法让奶奶一看就知道里面装的是什么样的扣子呢？  生回答。1个 师：该画怎样的标签呢？ 生回答。1个 师：同学们真聪明，现在扣子有了标签清楚多了， 那请同学们闪亮的眼睛直接观察到这边一堆，你还能继续分吗。这堆还能不能分，你说？ 生回答。1个 师：还可以怎么分？按扣眼，你说。 生回答。1个 师：就是圆的扣眼不一样，圆的2个扣眼，圆的4个扣眼，同学们，我把他说得写下来，还可以按扣眼分，圆的有两个扣眼的，圆的还有4个扣眼的，那这边还能不能继续分，来跟老师一起读，请在原来两类的基础上继续分下去，预备起，直到不能分为止。那这句话谁理解到了什么意思，你说。 生回答。1个 师：就是继续把两类分的更细一点，原来的两类能不能动？你能不能把它弄乱又重新分？ 生回答不能。 师：就在你的桌上，现在重新再继续分，看看你还能不能继续分下去，开始，分好的孩子坐直，要安静的，坐直。还可以再分细一点。开始了，上来展示了，刚才按扣眼分的，谁能继续分下去，