二年级下册道德与法治教案-13.我能行（表格式）.doc

13 我能行 一、教材分析： 《我能行》是部编版《道德与法治》二年级下册第四单元第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“‘大拇哥’送给你和我”、“我哪里还不行呢”还有“我也能行”。课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”；学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”；学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”；学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，提出学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”；学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。 第13课“我能行”，聚焦自信心的呵护与培育。经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，渐渐蒙生了一种无力感，学习的自信心受到挫折，甚至有放弃继续努力的倾向。针对小学生成长中的这一问题，此课首先以鼓励学生发现自己“行”的点开始，“我在这点行，你在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。需要注意的是，本课的设计，表面是个体观念性的，内在是消解班级同学压力，调解班级同学关系和班级文化建设的。 二、学情分析 二年级的小学生是形成自信心的关键期。我们学校二年级的孩子在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于家长工作忙碌，对其关心不够，教育方法欠缺，加上成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的漠视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。在课前调查中，学生不自信主要集中在写作业拖拉，完成作业情况不好；胆子小不善与同学沟；上课不敢举手；成绩不理想等方面。 本学期在小学阶段是过渡年级，是孩子即将跨入中高年级的学习，语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时，二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家校能够正确引导，孩子就会顺利度过这时期。 三、教学目标 　　（一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐；
　　（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。 　　（三）从听故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。 　　（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。 四、教学重难点 　　重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。 　　难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。 五、活动策划： 教学内容 教师活动预测 学生活动预测 设计意图 绘本导入： “大拇哥”送给我和你 《我喜欢自己》 听音乐传玩偶 大家看这是什么? (教师手拿小猪玩偶和大家打招呼。)这只小猪到了我们的课堂上，从你们刚刚专注听故事的眼神中，我知道，咱们班的同学都很喜欢这只小猪。我这只小猪可不是一般的猪宝宝，它有个名字，叫作自信小猪。今天我们就用自信小猪来玩个游戏。 　小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！ 2、“大拇哥”送自己 你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”，刚才我们把大拇哥送给了别人，现在，我们来把大拇哥送给自己，给自己鼓劲儿。 （1）四人小组里交流。 （2）生汇报。 小结：送给自己大拇哥，是对自己的肯定和鼓励，每一个人都需要鼓励，在别人给你鼓劲之前，我们要先给自己打气，让自己有自信，这特别重要。 过渡：我们把“大拇哥”送给了自己，又送给了别人，今天，你们的爸爸妈妈也来给你们送“大拇哥”了，想不想看？ 家人来送“大拇哥” （1）播放家长的视频，指名交流看到了谁； （2）读一读抽屉里信封中家人写的信； （3）指名交流看完信后的心情及原因。 （4）全班拍竖起大拇指自信微笑的照片，播放至大屏幕。 　小结：刚才我们看了视频，我们知道只要自信并通过自己努力就能获得进步是优点，都值得让你我竖起大拇哥。老师把大拇哥送给你们，你们真的特别棒。 同学们安静坐好。认真看图片，听绘本故事 全班积极参与游戏。 预设：有的学生拿到玩偶上台，表现得很自信。有的