人教版七年级生物上册 1.2.2生物与环境组成生态系统 说课教案.doc

生物与环境组成生态系统说课稿尊敬的各位评委各位老师大家好我是初中生物组的号考生我今天说课的题目是板书下面我将从教材分析教法学法教学过程板书设计等几个方面展开我的说课一教材与学情分析首先谈一谈教材与学情的分析是人教版初中生物年级上册第单元第章第节的内容本节内容我安排课时完成本节课主要学习第课时的内容在此之前学生已经学习了生物与环境的关系了解了生物因素和非生物因素同时年级学生思维活跃喜欢表现自己乐于发表自己的见解并具备了一定的观察分析独立思考和与他人合作学习的能力为本节课的学习奠定了良好的理论和技能基础通过本节内容的学习主要使学生掌握生态系统的概念和组成在此过程中我会倡导学生主动参与勤于动手动脑并适时加以引导近一步培养学生的自主学习能力为后面学习生物圈是最大的生态系统打下坚实的基础因此本节内容在教材中起到了承上启下的作用二教学目标基于以上对教材学情的分析结合新课标的要求我确定了以下三维教学目标知识与技能举例说明什么是生态系统描述生态系统的组成过程与方法通过自主合作探究的学习方式提高分析归纳合作交流和解决问题的能力情感态度与价值观培养全面客观分析问题的科学观认同生物与环境是不可分割的整体为了使学生能够顺利达到教学目标完成学习任务我将生态系统的概念和组成作为重点考虑到学生的认知水平和心理特点我将生态系统的组成作为本节课的难点三教法学法教学有法教无定法贵在得法结合本节课内容特点我主要采取直观教学法问题驱动法法小组讨论法等教法来充分调动学生动手动口动脑的能力使学生真正做到会学而不是被学诚然兴趣是最好的老师我会引导学生采用自主探究分析归纳合作学习的学习方法力求最大限度地发挥学生的主动性合作性创造性工欲善其事必先利其器好的教学准备能够提高课堂教学效果课前我会准备好多媒体课件视频和教学所需的材料让学生提前预习下面就请随我进入课堂教学过程四教学过程教学过程是本次说课的核心秉承以人为本的教学理念我设定了以下个教学环节一创设情境激趣导入上课之初我会对上节课做一个简单的回顾接着播放一则新闻内容是这样的据外媒报道年月日澳大利亚政府发出消灭百万只袋鼠计划并伴随这样的导语同学们澳大利亚政府为什么要消灭这么多的袋鼠过多的袋鼠会对当地环境造成什么样的影响呢让我们一起进入今天的学习通过这样的导入可以激发学生的好奇心让学生带着求知欲进入本节课的学习二自主探究学习新知在顺利导入新课之后我会让学生阅读教材页初步了解生态系统的概念然后询问学生你能举出你认为属于生态系统的其他例子吗让学生举手回答其他同学点评我也会补充举些反面例子让学生分析判断以此加深学生对生态系统概念的理解真正认识到生物与环境是一个不可分割的整体生态系统是指在一定空间范围内生物与环境所形成的统一整体在此过程中也培养了学生自主学习归纳总结的能力接着我会这样问学生生态系统的类型多种多样范围有大有小但它们都具备相同的组成成分那么生态系统的组成具体是怎样的呢过渡到下一个知识点生态系统的组成的学习首先我会展示啄木鸟在树干上找虫吃和腐烂的树桩上长出许多真菌的图片让学生思考树幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的在生态系统中植物动物和真菌分别扮演着什么角色让学生结合教材进行小组讨论通过小组讨论可以锻炼学生的合作交流能力培养团结意识待讨论结束选出小组代表发言我和其他小组进行补充一起归纳出在生态系统中植物能够制作有机物是生产者动物不能制作有机物直接或间接地以植物为食是消费者细菌和真菌能将动植物遗体分解成无机物供植物重新利用是分解者三者统称为生物部分为了加深学生对这三者的理解我会这样问学生如果地球上没有分解者会是什么样的情景如果没有生产者会是什么样的情景引导学生认识生态系统中三种成分缺一不可最后我会让学生回忆上节课的非生物因素引导学生认识到这些非生物因素组成了生态系统的非生物部分并归纳出生态系统由生物部分和非生物部分组成三巩固提升课堂升华为了了解学生的学习情况巩固新知我会提前设计好与知识点相关的习题例如所有的动物都是消费者吗等让学生采用小组竞争的形式来抢答在这个过程中也培养了竞争和团结意识四课堂小结作业布置最后一环节为在课程即将结束时我会让学生以分享的方式总结本节课的收获这样既发挥了学生的主体性又能使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识同时也能让我在第一时间得到反馈更好的调整教学节奏关于作业布置我会建议学生课下去了解自己熟悉的生态系统的生物部分画出对应的生产者消费者和分解者的关系示意图以此巩固本节课的知识锻炼学生调查分析能力五板书设计最后说说我的板书设计我会在黑板正上方板书课题正中央板书主要内容旁边作为副板书我的板书力求简洁明了体现教材中的知识点使学生一目了然便清楚本节内容第二节生物与环境组成生态系统一生态系统的概念生物环境二生态系统的组成生态系统