苏教版四年级上册练习三表格式教案.doc

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表 备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位 课 题  练习 3 课 型 新授 课时分配 3 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 教   学   目   标 知 识 能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。 过 程 方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。 情 感 态 度 价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。 教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。 教学难点 “处处留心”与“口语交际” 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程  教   学   环   节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、学习读书时做记号的方法。 （2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号 （3）出示常用记号的作用与使用方法。 重要的地方或生字新词在下边划—— 关键词语在下边加· 精彩的语句在下边加。 对某些内容有疑问在后面加？ （1）指名读题，明确要求。  教     学      环      节  需要重读或摘抄的章节在前面加△ 二、自主学习，探索航行： 1、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。 2、读名人名言，明确读书的意义。 （4）小结 （5）反复诵读名有名言。 （6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。 三、合作交流，共享航海： 1、成语： （5）扩展。 ① 你还知道哪些写景的成语，组内交流。 ② 小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。 ③ 将汇报的成语写下来。 2、歇后语： （1）出示歇后语：竹篮打水——场空。 ② 学习歇后语的格式：歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。 ③ 指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。 四、拓展训练，放眼航程： 1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。 2、收集歇后语。 （1）指名读题，明确要求。 （2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？ （3）交流。 （1）指名朗读成语，正音。 （2）自由朗读，试背。 （3）说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。 （4）开火车读后背诵。 ① 指名朗读。 ④ 说说歇后语的大意。 （2）自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。 （3）指名朗读，背诵。 （4）扩展：说说你还知道哪些歇后语。 板   书   设   计 练习 3 歇后语  课   后   反   思   今天的课主要强调了读书时要做好记号，而且应该养成"不做笔记不读书"的习惯。同时，也要让学生明白，在书上做记号下笔要轻，要注意保持书页整洁，以免影响今后的阅读。当然，只有自己的书才能做记号，如果是借来的书，那就不好在上面随意圈画了。之后，我们利用所学的记号进行练习，发现有些学生不知道什么地方才应该作下记号，尤其是“？”，这也说明一点，学生还不善于思考，我还要不断地启发他们。 （四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表 备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位 课 题  练习 3 课 型 新授 课时分配  3 第 2 课时 上课时间 项 目 内 容 教   学   目   标 知 识 能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。 过 程 方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。 情 感 态 度 价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。 教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。 教学难点 “处处留心”与“口语交际” 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程  教   学   环   节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、审题。 2、指导。 （1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？ （2）在书写时，有哪些地方需要注意？ （3）指导写“官”字 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？ B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。  教     学      环      节 D、教师完整书写“官”字后学生自己写 二、自主学习，探索航行： 1、学生在课本上书写。 （1）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。 （2）同桌互阅，取长补短。 （3）指名板演，师生评议。 2、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。 三、合作交流，共享航海： 1、教学“日”字旁。 （1）指名读“时”字，分析字形。 （2）师范写“日”字旁，并讲解要领。 （3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。 （4）教师完成“时”字后生完成。 （8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 2、自学“月”字旁的书写 （1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。 （2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。 （3）学生练习写“时”、“胜”。 四、拓展训练，放眼航程： 完成相关的习字练习。 E、指名板演，师生评议。 （5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要把字“印”在脑中。 （6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。 （7）对比找问题，然后在书上完成练习。 3、学生练写。学生在大字本上练习时，老师应提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。 板   书   设   计 练习 3 “官”“窜”“霞” 课   后   反   思   课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华，连听课的老师都为之震惊，作为授课教师的我更感觉这项工作责任的重大，我深深意识到：我们的学生每一个都是最棒的！即使是那些看来并不出色的学生。 （四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表 备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 练习 3  课 型 新授 课时分配  3 第 3 课时 上课时间 项 目 内 容 教   学   目   标 知 识 能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。 过 程 方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。 情 感 态 度 价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。 教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。 教学难点 “处处留心”与“口语交际” 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程  教   学   环   节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点：