部编版语文五年级下册第四单元9 古诗三首教案（共2个课时）.doc

第四单元单元内容概述人文主题本单元以责任为主题编排了多篇表现革命传统的课文具有重要的思想教育价值借助这些课文引导学生综合运用之前学过的体会人物情感的方法体会课文所表达的感情通过学习真正感受革命前辈和革命军人苟利国家生死以岂因祸福避趋之的伟大人格课文编排围绕单元主题教材编排了从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北三首古诗和青山处处埋忠骨军神清贫三篇课文意在让学生感受先辈们的崇高精神三首古诗中有边关将士的豪情壮志有企盼早日收复失地的强烈愿望还有忽闻平叛捷报的狂喜之情青山处处埋忠骨体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀军神表现出刘伯承意志如钢的责任感与使命感的体现本单元的习作话题是他了要求写一件事把人物当时的表现写具体反映出他的内心意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中语文要素本单元的语文要素是通过课文中的动作语言神态的描写体会人物的内心在四年级时学生已经掌握了通过人物的动作语言神态体会人物心情感受人物品质等阅读方法本单元的学习既包括体会人物的感情也包括体会人物的心理活动及其变化体会的角度更多元需要学生对人物内心体会得更丰富细腻深入围绕这个要素教材设计了多角度的练习活动单元核心目标阅读饱含家国情怀的文章在文本中体会民族领袖或爱国文人对国家统一的渴望和对国家荣誉的热爱激发学生对祖国的热爱之情和自豪之感能用边阅读边批注的方法从文中找出描写人物动作语言神态的关键语句通过反复朗读前后对比角色自居联系生活实际等方法体会这些句子中人物的心理活动从人物动作语言神态的变化中提取出人物心理变化的链条感受人物的心情变化单元任务群目标任务群类型任务群目标基础型学习任务群自主学习字词了解用动作语言神态刻画人物形象的方法体会人物的内心活动感受人物品质有感情地朗读古诗背诵古诗默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感发展型学习任务群能把握课文的主要内容通过课文中动作语言神态的描写体会人物的内心能选择某人给自己留下深刻印象的事情把经过写清楚能从多个角度把人物当时的表现写具体反映出人物的内心拓展型学习任务群能交流总结通过课文中动作语言神态的描写体会人物的内心的阅读方法能体会描写人物与平时不同的表现这一表达方式的效果并能仿说句子单元任务群设计古诗三首核心素养目标文化自信会认生字理解字义识记字形正确书写会写字正确读写课文中的重点词语语言运用借助注释和插图理解古诗的大意并能用自己的话说出诗句的主要意思思维能力体会古诗表达作者的思想感情审美创造有感情地朗读古诗背诵古诗默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感课前解析本课编排了三首七言古诗分别是从军行秋夜晓出篱门迎凉有感和闻官军收河南河北它们展现了不同时代诗人的情怀字里行间流露出一片赤子之心从军行的作者是唐代诗人王昌龄通过对边塞战事场景的描绘表现了戍边战士的崇高精神这首诗是边塞诗中的佳作需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法从而体会古诗的意蕴之美秋夜晓出篱门迎凉有感的作者是宋代的陆游写了诗人在秋日黎明时分走出篱门想到北方中原地区尚为金人所统治心中无限感概这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情使得本诗所表达的爱国之情更为厚重深沉闻官军收河南河北的作者是唐代诗人杜甫这是一首七言律诗本诗为杜甫生平第一首快诗教学时需要引导学生理解诗人喜欲狂的表现和原因从而体会诗人真挚的爱国情怀教学目标会认仞岳等个生字理解字义识记字形正确书写会写字仞岳摩遗等个生字正确读写课文中的重点词语有感情地朗读古诗背诵古诗默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感借助注释和插图理解古诗的大意并能用自己的话说出诗句的主要意思体会古诗表达作者的思想感情教学重点深入理解古诗内容学会背诵古诗教学难点理解古诗大意体会作者的思想感情课前准备多媒体课件课时安排课时第一课时教学目标自主学习字词理解字义识记字形正确书写会写字正确读写课文中的词语有感情地朗读背诵并默写古诗借助注释和插图理解古诗的大意并能用自己的话说出诗句的主要意思通过看插图想象画面等方式帮助学生体验意境体会诗人情感教学过程一导语切入引入新课出示课件教师导入出示课件清朝爱国将领林则徐说苟利国家生死以岂因祸福避趋之这句名言你理解吗这是清代政治家思想家林则徐的名言是千百年来人们爱国情怀的真实写照今天我们就来学习三首体现诗人爱国情怀的古诗自读诗题通过题目你能猜猜这三首诗写的是什么吗出示课件学生自主交流理解题意出示课件学习了这么多边塞诗我们一起来回顾边塞诗的特点出示课件简介作者出示课件王昌龄字少伯京兆万年今陕西西安人唐代著名诗人他的边塞诗气势雄浑格调高昂充满积极向上的精神擅长七言绝句有集已佚全唐诗编其诗为四卷陆游字务观号放翁汉族越州山阴今浙江绍兴人南宋著名爱国诗人中兴四大家之一毕生力主抗金盼望收复失地著有剑南诗稿渭南文集等杜甫字子美自号少陵野老唐代著名诗人被后人称为诗圣又与李白合称李杜他的诗被称为诗史代表作品春望三吏三别二读三首古诗整体感知教师引导出示课件请同学们自由朗读这三首古诗要求读准字音圈点勾画不理解的词语我会认出示课件仞岳蓟北涕泪衣裳襄阳指名读教师正音多音字出示课件我会写出示课件仞岳摩遗涕巫教师提问认真读一读注意勾画的红圈字谁来说一说怎样能记住这些字预设仞是单人旁刃岳是丘山摩字是麻手出示课件预设遗遗民出示课件预设巫巫峡巫婆出示课件再次朗读古诗教师引导生字新词我们都能读准确了相信同学们古诗也会读得更流利更通顺了吧三解读从军行出示课件同学们听音频感受意境再自由朗读古诗读出节奏出示课件教师板书从军行王昌龄唐代教师引导出示课件下面我们先结合注释来疏通从军行的大致意思然后结合时代背景和诗人的人生经历来进一步理解这首诗以体会其表达的情感初步感受王昌龄边塞诗的艺术魅力出示课件前两句大意边塞一带阴云密布烽烟滚滚皑皑雪山都显得黯然无光孤城与玉门关遥遥相对后两句大意将士们在塞外身经百战飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲但只要边患仍在就绝不返乡读前两句诗圈画出诗中的景物然后借助插图想象诗句描绘的画面吧出示课件你的脑海中浮现出了怎样的画面出示课件思考前两句诗的环境描写有什么作用出示课件通过景物勾勒出戍边将士战斗生活的环境开阔萧索的景色描写侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦教师点拨请你读出戍边将士的气势和豪情齐读诗的前两句读出望的动作读出沉重压抑之感以及戍边将士思念家乡思念亲人的悲壮感出示课件教师小结是呀正如同学们所读出的金甲尽管磨穿戍边将士的报国壮志却并没有销磨而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定不破楼兰终不还就是身经百战的将士豪壮的誓言壮哉教师板书黄沙金甲环境艰苦战争艰辛战士坚定四领悟诗意深化主旨教师提问出示课件读后两句诗说说诗人是怎么描写戍边战士的生活的你从中体会到了什么预设资料一的观点是豪言说全诗的主旨在最后两句理解为诗人以戍边将士的口吻发声代他们立下的豪言壮语尽管边塞黄沙遍地环境恶劣将士又历经百战铁甲磨穿但只要楼兰不破未获全胜就发誓永不回还所以说本诗表现的是戍边将士马革裹尸誓死报国的豪迈气概和忠勇精神出示课件预设资料二三的观点是苦语说本诗是诗人代戍边战士诉说在恶劣的环境下频繁的战斗中内心所产生的怨言苦语尽管战士黄沙百战铁甲磨穿也尽管他们思念亲人渴望还乡然后只要楼兰不破战士们终将还乡渺茫希望成空因此说本诗突出表现的是战士极度厌战的思想感情出示课件教师引导我们结合时代背景和诗人的人生经历想一想王昌龄早年投身边塞并写了大量的边塞诗入仕后再无出塞赴边的行径唐代文人多有赴边的经历目的在于杀敌报国扫净边尘也为立功疆场实现个人的价值和理想那么王昌龄借助这首古诗到底想抒发怎样的情感呢请同学们在小组里讨论交流一下学生小组合作讨论出示课件不破楼兰终不还是以谁的口吻说的从中你体会到诗人怎样的情感将士们为保家卫国血战到底的豪迈气概这也是诗人爱国之情的体现教师小结通过讨论我们赞成豪言说悲中有壮志本诗表现的是戍边将士马革裹尸誓死报国的豪迈气概和忠勇精神教师板书豪迈气概忠勇精神教师引导现在请你带上你的理解带着你的情感试着背诵一下吧出示课件五背诵古诗主题概括边看图边填空相信你一定能很快背诵这首诗出示课件从军行唐王昌龄暗遥望黄沙百战不破楼兰主题概括从军行通过对边塞战事场景的描绘表现了戍边战士不怕牺牲的气势和豪情出示课件六拓展延伸课堂演练出示课件思考不破楼兰终不还一句抒发了戍边将士什么样的思想感情前三句景物描写对这种情感的表达起什么作用出示课件不破楼兰终不还抒发了戍边将士以身许国的壮志豪情和崇高的爱国主义精神前三句所写的艰苦的环境频繁残酷的战争和思乡之情对表现这种情怀起到了反衬作用板书设计王昌龄唐代七绝圣手时代背景与个人经历从军行前两句青海长云雪山典型环境苍凉悲壮豪迈气概后两句黄沙金甲环境艰苦战争艰辛战士坚定忠勇精神第二课时教学目标读准多字音裳会写仞岳等个字有感情地朗读课文背诵课文默写秋夜将晓出篱门迎凉有感能说出诗句的意思并从中体会诗人所表达的感情教学过程一回顾旧知导入新课教师导入上节课我们了解了戍边将士的孤独以及誓死报国的决心这节课我们再来学习两首诗看看诗中表达了怎样的感情出示课件二详析秋夜将晓出篱门迎凉有感出示课件朗读古诗疏通诗意朗读古诗读出节奏读准字音出示课件教师引导现在请你读一读秋夜将晓出篱门迎凉有感读的时候注意认准字形读准字音读通诗句读出节奏开始读吧预设三万里河东入海五千仞岳上摩天遗民泪尽胡尘里南望王师又一年结合课下注释试着疏通诗意出示课件教师引导下面请你结合课下注释试着说一说这首诗大致的意思时间分钟学生自学分钟小组里交流分钟全班交流学习前两句三万里河东入海五千仞岳上摩天出示课件教师提问谁来试着说一说前两句三万里河东入海五千仞岳上摩天的意思读完后你仿佛看到了怎样的景色说说你有什么感受预设我仿佛看到了三万里长的黄河奔腾向东流入大海五千仞高的华山高耸入云霄青天的景色预设读完这两句后我感受到一股劈空而来的气流气象万千山河本来是不动的由于用了入摩二字就使人感到这黄河华山不仅雄伟而且虎虎有生气预设一句写黄河一句写华山代表着奇伟壮丽的北方山河然而大好河山陷于敌手使人感到无比愤慨教师点拨请你读出这种壮中有悲的感觉来教师小结是呀诗的前两句要是与后两句结合起来理解就会更有力地显示出诗人盼望恢复祖国山河的焦灼心情从而使得前两句对三万里河五千仞岳的描写成为一种典型环境而这种典型环境正是诗人忧国忧民的爱国精神的闪耀其中也包孕着对南宋朝廷偏安妥协的严厉斥责教师板书三万里河五千仞岳山河沦丧学习后两句遗民泪尽胡尘里南望王师又一年出示课件教师引导试着用自己的语言描绘一下后两句的画面把自己的理解和想象加入进去你的理解会变得更加丰富出示课件预设我觉得遗民百姓的泪水已经流尽年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地预设我仿佛看到了金兵在抢老百姓的东西看到了宋朝老百姓在呼天喊地眼泪都哭干了的情景还看到了金兵的马蹄踩到了黄河边踏在华山上他们无情地侵占了南宋的土地预设我仿佛听到了一连串的马蹄声由远而近向我奔来听到了老百姓声嘶力竭的哭喊声还听到了金兵残忍而得意的笑声预设我觉得这里的泪是痛失亲人的泪是老百姓失望的泪气愤的泪是对金兵充满仇恨的泪是期盼祖国统一的泪教师点拨请你读出这种复杂的情绪既有满腔的悲愤又有热切的期待教师小结是呀这一群群遗民被金兵践踏老人妇女孩子相继倒下哀鸿遍野生民涂炭这是何等的悲惨呀领悟诗情深化主旨出示课件师在疏通诗意理解诗意的基础上请同学们结合背景资料想一想诗人写这首诗想表达什么样的情感呢预设诗人年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐可是岁岁年年此愿落空表达了诗人对祖国统一的热切期盼预设诗人以遗民之口表达自己的失望而尚未绝望的心情希望引起南宋统治者的警觉激起他们的恢复之志预设诗人忧国忧民难以入睡就在这样一个秋夜陆游因为大好河山的沦丧而痛苦因为中原百姓的悲惨而同情更因为南宋统治者的醉生梦死而悲愤诗中说的遗民的心情是怎样的你是从哪里感受到的出示课件教师小结诗人终究是希望失望终不绝望是呀就是这样的一位老者在罢归山阴故里之后在秋夜将晓篱门外还依然守望故土未收复的情景不得不让人敬佩啊让我们带着这些复杂的情感再来诵读这首诗吧出示课件习题边看图边填空相信你一定能很快背诵这首诗出示课件主旨概括秋夜将晓出篱门迎凉有感写了诗人在秋日黎明时分走出篱门想到北方中原地区尚为金人所统治心中无限感慨表达了诗人的爱国之情出示课件三略讲闻官军收河南河北教师引导如果说山河沦丧激发起诗人的满腔悲愤这是一种炽热爱国之情的话那么收复失地让诗人喜这何尝不是另一种爱国呢下面我们来学习杜甫的闻官军收河南河北出示课件教师引导在学习之前我们已经学了两首古诗前两首古诗是老师带着大家学习的杜甫这首古诗的学习老师相信你们能自己学会同学们要想理解古诗的意思我们先要了结背景出示课件预设结合注释疏通诗意结合注释疏通诗意出示课件教师提问借助注释试着理解诗句的意思说说这首诗大概写了一件什么事时间分钟学生自学分钟小组里交流分钟出示课件全班交流预设身在蜀地时忽然听闻蓟北被收复的消息不禁泪洒衣衫回头看到妻儿也一扫愁容随手卷起书本内心欣喜若狂在白天便高歌痛饮想着正好趁春天启程返乡可以从巴峡穿过巫峡再顺流而下到襄阳去往洛阳方向预设读完后我觉得诗人有些发狂喜欲狂使我体会到了诗人忽闻捷报急于返乡的喜悦之情教师追问那诗人喜欲狂表现在哪儿呢请你结合具体的语句来说预设我认为诗人的喜欲狂的表现在涕泪满衣裳这是喜极而哭啊预设我认为诗人的喜欲狂的表现在漫卷诗书诗人胡乱地将书籍一卷再也无心伏案读书了多么反常的举动预设表现在放歌纵酒诗人既要尽情歌唱还要开怀畅饮预设我从即从穿便下向这一系列行为中我体会到了使人狂想返回家教师小结是呀本诗为杜甫生平第一首快诗可以说除第一句叙事点题外其余各句都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情教师板书涕泪满衣裳漫卷诗书放歌纵酒即从穿便下向领悟诗情深化主旨出示课件教师提问既然如此如此疯狂那么为什么诗人会喜欲狂呢现在请你结合诗歌创作背景和诗人的人生经历想一想诗人喜欲狂的原因是什么预设原因在于作者七年的颠沛流离有家不能回有地不能种有亲人不能相聚想想那种心酸就会浮现眼前这一切都让他感受悲伤难过现在这一切都结束了他终于盼来了战乱结束他喜极而泣欣喜若狂预设他想到了前线战士浴血奋战的场景将士们奋勇杀敌不收复失地不还家才换来了收复蓟北的喜讯他这份喜欲狂里有着对将士们忠勇的决心的敬佩啊教师小结出示课件是呀杜甫就是这样一位心系家国的诗人当他听到收复失地的消息后无法抑制住内心的胜利喜悦与还乡快意表现了诗人真挚的爱国情怀表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界你们真棒这是同学们自己领悟到的现在请你带上你的理解带着你的情感试着背诵一下吧教师板书心系家国四拓展延伸总结升华总结古诗三首教师引导我们说这三首古诗都表现的是一种家国情怀更是一种以天下为己任的责任担当你还记得林则徐说的那句苟利国家生死以岂因祸福避趋之吗现在学习完这三首古诗请你结合所学的古诗谈谈自己对这句话的理解看图背诗出示课件主题概括闻官军收河南河北主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后十分喜悦收拾行装立即还乡的事表现了诗人真挚的爱国情怀出示课件结构梳理出示课件拓展诗词教师引导其实在我们国家浩瀚的古诗词海洋中还有许多像今天学习的古诗三首这样的具有家国情怀的诗篇现在让我们一起来读一读吧出示课件课堂演练出示课件升华主旨教师总结是呀不管诗人们身处哪个时代遇到何种境遇那份家国情怀是不会改变的他们在齐家治国平天下的追求中践行着自己的梦想与追求正是这样才汇集成中华民族辉煌五千年的文化长廊浸润着中华儿女的责任与担当教学板书三万里河五千仞岳山河沦丧满腔悲愤失望秋夜将晓出篱门迎凉有感热切期望宋陆游遗民胡尘泪尽望又教学反思古诗三首是统编本语文教材五年级下第四单元中的第一篇课文本单元的主题是责任语文要素通过课文中的动作语言神态的描写体会人物内心尝试运用动作语言神态描写表现人物的内心本课的学习意在让学生感受到诗人的家国情怀与责任担当在本课的讲授过程中我能适时地引导学生借助注释和相关资料并加以讲解帮助学生更好地理解古诗的大意如补充诗人的个人经历和背景资料使学生从更广阔的视角来理解古诗的意思这不仅开阔了学生的眼界也培养了学生的语文思维能力我还能有意识地去引导学生借助想象的力量去理解诗意去体会诗人的感情如遗民泪尽胡尘里这句我就引导学生展开自己的想象在你读完这句诗后你听到了什么又看到了什么从而加深对本诗所表达的家国情怀的理解与认识在感受到诗人的复杂情感后我又用朗读的形式让学生把这种复杂的情感试着读出来再进一步加深理解以达到在理解古诗的基础上熟读成诵诗无达诂在遇到学生对诗的理解有争议的情况下我能有效地利用小组合作的形式并补充相关资料给予学生充分的讨论从而加深对古诗的理解提升学生的思维能力不过由于学生人生阅历知识积累和对事物的判断力的还不足还需要老师给予更符合他们年龄阶段的理解层次不要作超出他们接受能力的解读