统编版五年级语文下册第一单元 1古诗三首 教案（3课时）.doc

古诗三首教学目标会认昼耘等个生字读准多音字供会写昼耘等个字有感情地朗读课文背诵课文默写四时田园杂兴其三十一能结合注释及插图用自己的话说出诗句的意思在反复诵读的基础上想象诗歌所描绘的情景体会诗人所表达的思想感情感受诗歌的语言美和内蕴美根据诗歌内容展开想象选择其中一首改写成短文让学生感悟诗词中童年生活的快乐田园生活的温馨受到美的熏陶教学重点能结合注释及插图用自己的话说出诗句的意思在反复诵读的基础上想象诗歌所描绘的情景体会诗人所表达的思想感情感受诗歌的语言美和内蕴美教学难点根据诗歌内容展开想象选择其中一首改写成短文让学生感悟诗词中童年生活的快乐田园生活的温馨受到美的熏陶教学课时三课时教学过程第一课时四时田园杂兴其三十一一导入同学们我们从学前班开始就学了很多古诗谁愿意背给大家听今天我们再来共同学习一首题目叫四时田园杂兴其三十一播放课文朗读录音介绍作者范成大字至能号石湖居士吴郡今江苏省苏州市人绍兴二十四年进士其诗题材广泛对农民的痛苦官吏的残暴等都有反映诗风清逸淡远著有石湖集吴船录等二释题并初步感知课文一释题兴是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思并猜想一下诗文会写些什么内容二教师范读全诗学生小声自读并思考诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的三指名试读全诗引导学生回答上面问题三学习诗文内容一自由读诗利用工具书查阅自己要理解的词语并记录自己的疑难问题二小组讨论三全班交流探究昼白天耘除草耘田在田间除草绩麻把麻搓成线各当家各人都担负起一定的家庭责任未解不懂供从事耕织耕田织布傍靠近桑阴桑树荫下诗歌一二句写了什么内容明确农民劳动的繁忙景象诗歌三四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜要表现什么呢明确在农村无论男女老幼人人爱劳动人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样虽然繁忙但充满乐趣请同学们认真想一想后两句表现孩童天真可爱的行为目的是什么有力地衬托出农民勤劳简朴的生活诗歌的写法正面描写劳动景象语言清新自然充满了浓郁的乡土气息四引导学生试着解释全诗白天除田草夜里搓麻条村里的男女都担家幼童不懂耕田织布也在桑树荫下学着种瓜呢五引导学生观察图画描述画面内容抓住儿童神态动作想象其语言六放声自由读诗想象其意境体会农民一家辛勤劳动的生活四有感情地朗读全诗指导背诵五总结这首诗风格清新自然语言亲切朴实富有乡土气息描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园的美好生活六布置作业背诵全诗预习下一首诗七板书四时田园杂兴宋范成大昼耘田辛勤劳动夜绩麻赞美学种瓜天真可爱喜爱教学反思根据学生的情况我重点围绕以下三个方面进行教学一直面经典反复诵读朱熹说过大抵观书先须熟读使其言皆若出于吾之口继之精思使其意皆出于吾之心然后可以有得耳五年级的学生已经或多或少地接触了不少描写农村生活的诗因此我设计了问题你学过哪些描写农村的诗引导孩子说农村领略农村生活的多姿多彩过渡到范成大看到的农村是个什么样的呢这节课我指导学生读诗围绕读正确了读通顺了完成对诗的初步感知引导学生通过看注解看插图的方式读懂诗的意思从而再读诗读出层次读出感情二品出诗味想象诗境苏霍姆林斯基说过每一个孩子都是独一无二的每一个孩子都有独特的个性世界上没有两片完全相同的树叶也没有两个个性完全相同的人一千个读者就有一千个哈姆雷特留给我们想象的空间是无限的范成大这首诗只是截取了农村生活的几个画面犹如刚刚揭开农村画卷的一个小角我引导学生插上想象的翅膀展卷看去那仿佛是一个活生生的农村田园连环画甚至是连续剧三学以致用多元表达我们学语文的目的就是为了用语文教学中我关注学生个性的表达和学生语文实践能力的培养让他们通过耘田的亲身体会充分的进行个性化的表达并能够创造性地改写诗句达到快乐语文快乐成长正如诗人所看到了也傍桑阴学种瓜学中有玩耍愉悦玩中又有学长进希望这些诗的语言能够在孩子的精神世界中扎根发芽成长就如同这季节绵绵的春雨滋润着每一个人的心田能腻得流出水来第二课时稚子弄冰一谈话导入激发兴趣同学们童年是纯真难忘的岁月身处童年你们正经历着人生的美好季节一切都是新鲜的一切都是美好的可是你们想知道一千多年前的儿童他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人他们为我们留下了宝贵的作品在他们的诗词中我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景今天让我们一起来学习稚子弄冰这首诗设计意图通过谈话导入本课让学生提前想象一千多年前的儿童生活的场景二初读古诗想象画面了解作者杨万里公元年年字廷秀号诚斋吉州吉水今江西省吉安市人南宋著名诗人他的诗通俗易懂清新活泼富有生活情趣当时人称诚斋先生字词理解稚子指幼小的孩子脱晓冰在这里指儿童晨起从结成坚冰的铜盆里把冰取出来钲一种金属打击乐器磬古代一种打击乐器形状像曲尺用玉石制成可以悬挂在墙上玻璃指古时候的一种天然玉石也叫水玉并不是现在的玻璃划分节奏稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声设计意图初读古诗了解本文的作者学会尝试的给本诗分段有感情地朗读本诗三品读古诗领悟诗意稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲铜盆里的水结成坚冰儿童晨起把冰从盆里取出来用彩线穿起来当锣来敲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声敲出的声音像玉磬一样穿越树林冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲通过对小孩子一系列动作的描写刻画出一个天真快乐的儿童形象脱字形象传神写出了孩子取冰的样子设计意图通过翻译本诗了解诗文的大意体会作者的对小孩子一系列动作的描写刻画出一个天真快乐的儿童形象四诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏一块大冰被穿上彩线当锣来敲打声音也清脆明亮忽然冰锣被敲碎落地发出像玻璃碎裂的声音表现了孩子的天真烂漫五拓展阅读交流已经背诵积累下来的描写儿童生活的古诗词拓展阅读杨万里其他描写儿童生活的诗大体了解诗的意思并选一首自己喜欢的背诵下来六课后作业把这首诗改写成一篇小短文以散落在古诗词里的童年为主题做张手抄报七板书设计稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声教学反思稚子弄冰写冬天的一场嬉戏一块大冰被穿上彩线当作锣来敲打声音也清脆明亮忽然冰锣被敲碎落地发出打破玉石的声音诗写得清新明快稚子的嬉乐与失望宛然在目情感总是伴随着认识过程而产生情感体验同样对认识过程起着很大作用在本课教学中我通过图画示意音乐与图片的渲染资料的补充教师的语言描绘创设多种场景让学生走近诗人走进诗境从而更深刻地领悟作品所表达的情感在这节课的学习中我以学生的自我学习探究为主没有像往常的教学时一样进行烦琐的分析而是采用新的模板让学生发挥主观能动性进行自我探究首先我给学生营造了独立阅读的空间让学生在自主阅读过程中感受文章的思想内容因为阅读是理解的前提所以我切实地抓住了阅读这一环节既有听课文录音朗读又有指名学生朗读还有自由读齐读跳读等要求学生在朗读中体会古诗的思想感情古人说读书百遍其义自见读过多遍后学生对文章的主要内容就了然于胸了对文章的思想感情也有了体会随着朗读的深入体会就越深刻而朗读就越有感情其次我给学生营造了一个平等交流的舞台重视学生独特的感受体验和理解我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生而是让学生自己谈对古诗的理解我则认真倾听所以学生发言踊跃古诗丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的这种授课方式的改变显然很适合高年级学生的学习高年级的学生对语言的理解和感受能力已有一定的提高我只需要对古今通假古今异义上的字词稍加指点即可接着就是对一些重点字词的赏析学生们已在自主朗读自主探究的环节赏析了古诗中的重点词语掌握了古诗的基本情调总体而言这节课是比较成功的第三课时村晚一游戏引入营造情境我们先玩个游戏举个例子我这儿有个词树我给它前面加个词高大的树大家懂了吗好现在开始准备想到了就站起来说草青青的草池塘碧绿的池塘水清澈的水山巍峨的山落日红红的落日放牛娃快乐的放牛娃牛悠闲的牛很好现在换一种方式把要加的词放在后面比如树树长得根深叶茂学生说我们再加大难度现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语大家愿意接受挑战吗学生说二初感诗歌激发疑问我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光这段风光是一位诗人带给我们的他的名字叫雷震板书指名解题看了诗题你想到什么村晚意思就是乡村的傍晚可以知道这首诗是描写乡村傍晚景色的这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上学生上黑板板书古诗村晚宋雷震草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背短笛无腔信口吹其他同学可以先打开课本自己来读读这首诗要求读流利有问题可以在书上做个记号学生自由读古诗可分组讨论或同桌共同学习好诗已经写完了现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢指名读读完后教师组织学生评点一下朗读情况激发疑问读了这首诗谁有问题吗让学生阐述自己想到的疑问教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号问题假设诗中的陂和池塘意思一样吗明白它们的意思是相同的都是包括了池塘和池边上的岸上两部分学生找出诗句中和图画上相对应的地方看看图再说说诗句的意思理解这一行诗写出了水草丰美的样子写得生机勃勃这一行里的山衔落日是什么意思看图理解诗句的意思意思是山叼住将要落下去的太阳为什么要用叼字呢找出图画上和诗句内容相对应的部分并用自己的话说一说理解寒漪指的是清凉的水面波纹浸是什么意思倒映在水中的意思从图画上能看出这句诗的内容吗为什么你能想象出这部分的图画吗学生自由的发挥想象比如可以说说图画上没有的内容是怎样的牧童是指什么人指放牛放羊的儿童这里指的是放牛娃归去是指去哪里去村里横牛背是什么意思看图理解该词的意思看看牧童在牛背上干什么哪一句诗和这个画面是对应的理解短笛无腔信口吹明白这句的意思是手里拿着短笛不成腔调地在吹听一支牧童短笛师好还有问题吗估计已经没有学生再有问题了如果没有那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了三指导学法理解诗歌同学们研究问题就好比打仗一切只有运筹帷幄最终方能决胜千里让我们想一想怎么才能解决这些问题呢谁有好的建议让学生讲讲解决的办法比如查字典同桌讨论查找课外资料结合课文插图其实还有很多办法荀子曾说过君子生非异也善假于物也今天我们周围有许多老师我们也可以问问他们更要告诉大家的是李老师已经为大家准备好一个网络社区上面有一些资料和动画可供大家学习时参考你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里这样我们大家就可以资源共享了学生开始尝试通过各种方式解决问题集体交流谁能将自己对整首诗的理解说说看学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解四深入诵读表达感悟诗歌讲究音律美我们读诗时应该注意什么呢指名说提出要求应该把这首诗的韵脚陂漪吹读得清晰响亮学生自由练读指名读学生评议教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏村晚宋雷震草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背短笛无腔信口吹教师分行领读学生跟读草满池塘山衔落日牧童短笛指名有感情地朗读背诵古诗五拓展延伸善加积累村晚这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色给人一种无限的遐想课前老师曾让大家搜集了一些像村晚一样描写乡村景色的古诗并发到了网络社区中现在派上用场了让我们一起来瞧一下吧打开相关网页浏览请同学们分成小组进行交流选取你们组喜欢的一首诗并讨论你从中感受到了怎样的美景再完成表格诗题季节描写的景物感想尝试着吟诵好这首诗如果学生来不及做就将它留作课外作业教学反思在新课程背景下如何有效利用课堂教学时间提高学生的学习兴趣学习效率对我来说还处于一种探索学习的阶段