统编版五年级语文上册12 古诗三首《语文要素教学设计》（3课时）.doc

结合资料体会课文表达的思想感情学习列提纲分段叙述本单元人文主题是浓浓爱国情古诗三首包括陆游的示儿林升的题临安邸龚自珍的己亥杂诗示儿写的是诗人在国土沦丧内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地重振国威的强烈渴望题临安邸写的是诗人忧国忧民的心境以及表达了对统治者安于现状不思进取的强烈不满己亥杂诗深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满以及对社会变革的热情呼唤少年中国说节选一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神圆明园的毁灭既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜又控诉了侵略者的野蛮行径小岛写了一位将军到一座小岛视察并亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中表现了战士们和将军强烈的爱国情怀字词句认识个生字读准个多音字会写个字会写个词语能辨别词语的感情色彩并恰当运用体会顿号的用法并能正确使用了解古诗硬笔书写的两种行款并能正确书写背诵与国家兴衰有关的个成语阅读有感情地朗读课文背诵古诗三首和少年中国说节选默写示儿能借助题目注释和相关资料了解课文的大意体会课文表达的思想感情能总结使用资料对理解课文内容和体会情感方面的作用能结合资料了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事并制作手抄报能结合相关资料体会七子之歌和平宣言与圆明园的毁灭表达的情感的相似之处口头表达能以小岛中将军的口吻讲述故事书面表达能根据习作要求大胆想象能列习作提纲在习作中分段叙述把重点部分写具体能根据同学的建议修改习作本单元的语文要素是结合资料体会课文表达的思想感情为落实本单元的语文要素可以尝试以下做法引导学生借助资料了解创作背景初步体会作者的思想感情引导学生利用资料来丰富对课文内容的认识借助资料创设情境引领学生在具体情境中深入体会作者的思想感情针对学生理解的疑难之处借助资料释疑解难体会情感本单元的习作要求是学习列提纲分段叙述为完成本次习作可参考以下做法不需要准备教学进行到单元习作时直接练习就好需要提前准备提前布置学生搜集与当前科技日新月异的变化有关的资料感受科技带给人类的变化然后引导学生关注自己的家乡对家乡的环境面貌生活状况等有感性的认识并围绕巨变一词为习作积累素材习作时鼓励学生根据要求大胆想象并把想到的场景或事件进行分类然后仿照教材中的例子列习作提纲根据自己编写的习作提纲分段叙述完成习作后引导学生交流习作相互欣赏并根据能按编写的提纲分段叙述把重点部分写具体提出修改建议内容古诗三首少年中国说节选圆明园的毁灭小岛习作语文园地合计课时古诗三首语文要素阅读有感情地朗读课文背诵课文默写示儿能借助相关资料理解古诗内容体会诗人表达的情感人文主题感受诗人们的爱国之情激发对国家最深沉的热爱教学重难点能借助注释和相关资料理解古诗大意体会诗人的爱国情怀课前准备布置学生提前预习古诗查阅与古诗相关的资料了解诗歌创作的背景相关课件课时安排课时预习要求朗读课文结合注释读懂诗意完成本课预习卡查找相关历史资料了解诗歌创作的时代背景课时目标认识祭乃两个生字会写祭乃两个生字查找相关历史资料了解诗歌创作的时代背景能借助注释和相关资料理解古诗大意深入体会诗人的爱国情感教学过程一导入新课初步感知陆游是宋朝著名的爱国诗人他写过很多首爱国诗篇其中示儿就是最著名的一篇板书示儿陆游背景介绍出示课件揭示诗题示儿是什么意思示是给看的意思示儿就是给儿子看引导质疑看了诗题你又会提出哪些问题预设诗人想告诉儿子什么什么时候告诉的为什么告诉儿子二初读古诗整体感知自由读诗歌要求读准字音读通句子读出节奏结合书中的注释试着说一说古诗的大意小组交流这首诗陆游想要告诉儿子什么三再读古诗理解诗意指导学生学习前两句引导学生结合生活实际理解万事空的意思引导学生抓住但悲一词结合北宋灭亡的资料理解诗人的悲伤之情指导学生学习后两句提问诗人明明知道死后万事皆空为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他补充陆游的生平资料引导学生进一步理解作者的爱国情怀预设诗人虽然知道人死后这世间的一切都与他无关了但还是希望祖国能早日统一诗人虽然沉痛但并未绝望补充陆游不同时期所写的爱国诗句引导学生在诵读中深刻理解诗人强烈的爱国热情补充诗句岁写的关山月遗民忍死望恢复几处今宵垂泪痕岁写的书愤早岁那知世事艰中原北望气如山岁写的十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台岁写的秋夜将晓出篱门迎凉有感遗民泪尽胡尘里南望王师又一年引导学生再次朗读示儿想象诗人写这首诗时的状态神情心理活动等理解作者对收复失地平定中原的坚定信心指导学生在理解的基础上有感情地朗读示儿提醒学生要读出诗人的悲伤和盼望四学习生字学写生字随文指导学生识记祭乃两个生字让学生先观察本课要写的两个字再说一说写好每个字要注意什么预设祭字左上部分不是夕不要少写一点右上部分是不要多写一撇乃和及不要混淆乃字书写时要注意笔顺第一笔是横折折折钩第二笔是撇让学生在方格纸上书写要求正确规范力求美观写完后同桌相互评价教师相机指导然后再次练习书写五布置作业课堂延伸背诵默写示儿课时目标有感情地朗读这首诗理解古诗大意能借助注释和相关资料理解古诗内容体会诗人的爱国情感教学过程一简介背景导入新课课件出示北宋靖康元年年金人攻陷北宋首都汴梁俘虏了宋徽宗宋钦宗两个皇帝中原国土全被金人侵占赵构逃到江南在临安即位史称南宋南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的慘痛教训而发愤图强当政者不思收复中原失地只求苟且偏安达官显贵一味寻欢作乐南宋绍兴二年年宋高宗赵构第二次回到杭州这水光山色冠绝东南的人间天堂被他看中了于是上自帝王将相下至士子商人在以屈辱换得苟安之下大修楼堂馆所建明堂修太庙宫殿楼观一时兴起达官显宦富商大贾也相继经营宅第壮大这帝王之居并大肆歌舞享乐沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活中致西湖有销金锅之号几十年中把临时苟安的杭州当作北宋的汴州成了这班寄生虫们的安乐窝这首诗就是针对这种黑暗现实而作的在这样的情况下南宋爱国诗人林升写了这首题临安邸板书课题二初读古诗整体感知自学熏杭两个生字掌握生字的音形义教师相机抽查结合注释解读诗题题在墙上写写临安南宋都城即今浙江杭州金人攻陷北宋都城汴梁南宋统治者逃亡到南方建都于临安邸旅店这首诗题写在临安一家旅店的墙壁上试题是后人加上去的熟读诗歌后读出节奏读出韵律课件出示三合作探究理解诗意引导学生借助课文插图发挥想象进一步理解诗意设计意图示儿和题临安邸的作者生活在同一朝代内容也有一定的关联教学此诗时可引导学生先借助插图想象杭州西湖的美丽景色然后结合资料了解北宋灭亡南宋权贵醉生梦死的现实从而逐步加深对两首古诗诗意和作者情感的理解引导学生借助资料感受诗人对国家命运的担忧教师补充北宋灭亡汴京繁华南宋偏安等资料引导学生思考暖风除了指自然界的春风还指什么游人在这里仅仅是指一般的游客吗还是特指某些人面对这无限美景诗人为何反问西湖歌舞几时休试着结合资料说一说对直把杭州作汴州这句诗的理解引导学生结合资料用自己的话说说诗歌的大意引导学生思考整首诗表达了作者怎样的情感这种情感应当用怎样的语气来表达指导学生在深入理解诗意的基础上有感情地朗读古诗四布置作业背诵题临安邸课时目标认识亥恃擞个生字会写亥恃哀拘个字有感情地朗读己亥杂诗背诵己亥杂诗能结合注释和相关资料理解古诗内容体会诗人的爱国情感教学过程一复习巩固导入新课导入在上节课的学习中我们充分感受到了南宋两位诗人的爱国情怀这节课我们走近清代诗人龚自珍看看他在诗中又表达了怎样的心愿教师出示课题学生齐读教师补充己亥杂诗的相关资料让学生了解己亥杂诗的内容二初读古诗学习生字出示学习要求自由朗读古诗读准字音读通诗句随文指导亥恃擞三个生字引导学生结合注释和上下文理解字义点拨恃和擞分别为翘舌音和平舌音要读准字音可以采用形近字辨析的方式记忆字形如恃寺擞数写亥字时要注意两撇的长度第一个撇稍微长一些第二个撇稍微短一些指导朗读提醒学生读好诗句的停顿教师相机指导三品读古诗感悟诗情一学习九州生气恃风雷万马齐喑究可哀引导学生结合注释理解句意小组内讨论诗句的含义全班交流诗句的含义预设中国朝气蓬勃的局面需要依靠的是风雷激荡的改革万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛引导学生结合注释及生活经验理解词语生气提问这里的生气是指发脾气吗此处的风雷仅仅是指自然界的风雷吗作者想表达的是什么教师补充本诗的背景资料帮助学生了解当时的中国是怎样的情形预设中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革风雷比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望引导学生结合注释想象画面理解万马齐喑的含义提问提到万马你的脑海中浮现出了怎样的场景万马齐喑一词又让你想到了什么样的情景追问想到当时的中国是这样的情景你想用什么词语来形容你此时的感受诗人用哪个字表达了自己的感受预设诗人用一个哀字表达了自己内心的感受指导学生在理解诗意的基础上有感情地朗读这两句诗二学习我劝天公重抖擞不拘一格降人材引导学生结合注释小组讨论诗句的含义引导学生结合注释理解关键词不拘一格提问不拘一格是什么意思在诗中所描绘的那个时代有什么拘束吗补充资料让学生了解到当时的清政府用单一陈旧的八股科举制来选拔人才禁锢人们的思想许多有志之士壮志难酬全班交流诗句的含义引导学生思考这首诗表达了作者怎样的情感补充作者所提建议不被重视的相关资料帮助学生进一步理解诗人的情感指导学生在理解诗歌感情基调的基础上朗读并背诵古诗引导学生思考想一想怎样才能读出作者这种强烈渴望社会变革的情感哪些字词可以读得稍微重一点预设我劝天公重抖擞中劝抖擞可以读得稍微重一些劝表达了作者渴望变革的强烈愿望抖擞的意思是重新振作因此可以读得稍重一些小组内练习朗读然后在班级中汇报朗读全班学生认真倾听和点评四整体回顾升华情感全班朗读本课的三首古诗进一步感受三首诗表达出的爱国情感学生交流课前搜集的有关爱国的古诗自由谈体会五布置作业课堂延伸背诵三首古诗默写示儿订正完成本课随堂练完成本课课后习题板书设计教学反思这三首诗都是爱国诗都体现了诗人对祖国的热爱在这三首诗的教学中教师让学生充分发挥自主学习的优势感受诗人的爱国情怀我只是起了穿针引线的作用对学生说不清楚的部分进行补充说明大部分问题还是孩子们自己解决的所以这节课因为相信因为放手学生学得积极投入都参与到了学习的过程中也收获了很多也得到了整理资料团结合作等方面的锻炼因此学得开心我也教得轻松