统编版三年级下册语文 第1课《古诗三首——绝句》 说课稿.doc

 《绝句》 部编版小学语文三年级下册第一单元第1课 开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《绝句》。接下来我将从六大块开始我的说课。一、纵横联系说教材 《绝句》是部编版三年级下册第一单元的第一课《古诗三首》中第一首。 诗人抓住特有的春天景物给读者描绘了一幅明丽秀美的春景图,表达了诗人对初春自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。 本组课文围绕自然界常见的景致展开，意在提高学生的想象力和观察能力。二、联系实际说学情 三年级学生思维正处于具体运算阶段，虽然能借助注释等初步把握古诗大意，但在展开想象，理解意境，感悟情感等较为欠缺，因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。三、以学定教说目标知识与能力： 正确读写“燕、鸯”等字词，正确流利有感情地朗读古诗。 过程与方法： 了解古诗大意，感受春天的美丽。（这也是本课的教学重点） 情感态度与价值观： 体会诗人表达的情感。（这也是本课的教学难点）四、教学相长说方法 在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂；以教法引路，用学法践行。在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。五、情感交流说过程 纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。环节一：音曲同步，导入美 上课伊始，结合学生脑海中对春天的印象，伴随教师的导入：“上课前，老师要跟大家唱首歌，春天在那青翠的山林，这里有红花呀……老师听到不少同学都一块唱起来了，那谁来谈谈你眼中的春天是怎样的？”鼓励学生分享对春天的印象，顺势引入今天的课题《绝句》。 这样以记忆中触动心弦的音律，激发学生的思维，为下文做铺垫。环节二：初读词文，感受美 古诗讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。 首先，引入“快乐春游大闯关”，明确其以本课春游为背景共设四大关，全部成功并获取通行证最多的同学，可赢得真正郊游的机会。 接着，为学生范读，要求学生在听的过程中，标记重点的生字词，并注意朗读节奏。示范完毕，我会给学生五分钟的时间，大声自由地朗读这首诗，先做到读准、读到位，并逐渐读出停顿，读出节奏。 读毕，屏幕呈现第一关：字词车轮。学生尝试挑战初读全诗，在此基础上，讨论字词的有效记忆方法，如：通过字音联想熟读“鸯”，巧妙利用形象记忆法识记“燕”的字形。 紧接着，第二关：韵律小路。通过指名读，读出节奏和韵律。随即，男女合作，小组赛读等在读中初步感受画面。环节三：研读赏析，品悟美 屏幕呈现第三关：巧手创作。请学生思考并交流：这首诗描绘了春天什么画面？要求分享诗歌的同时，尝试着画下来。我预设学生会找到如下：画面一：明丽秀美 淋漓尽致地表现在“迟日江山丽”中，针对此幅图，首先，在学生朗读中，引导他们抓住“迟日”这一景，结合插图、注释，进而感知迟日即春天的太阳。此时请学生在这幅图中找寻其他景物，由此牵出目光所见之景“江山”。 接着，紧扣“丽”这个关键字，在学生脑海中有了基本画面时，我抛出问题：在太阳照射下，江山万物有变化吗？为帮助感受江山丽的秀美，我会适时播放春天动景图，请学生闭眼想象、感悟这一优美画面。我适当范读，给学生一片自由想象的天地。 随后，在学生初步进入美，各自产生画面体验时，我及时引导学生表达：试着与同桌分享自己看到的画面，以拓宽思维。并进一步鼓励学生结合注释以及刚才的想象用自己的话描述这一派秀丽的风光。 最后