统编版三年级下册 1古诗三首 教学设计.doc

1.古诗三首 教学目标 1．会认“鸳、鸯、惠”等5个生字，会写“融、燕”等13个生字。掌握“尽、行”两个多音字，正确读写“燕子、鸳鸯、芦芽”等词语。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《绝句》。 3.想象诗句描写的画面，能用自己的话说出诗句描写的景象。 4.用读诗句想象画面的方法理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点 想象诗句描写的画面，能用自己的话说出诗句描写的景象。 教学难点 用读诗句想象画面的方法理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 课前准备 　　1．有关杜甫、苏轼、曾几的资料。 2．四季的图片。 3.教学课件。 第一课时 一、展示图片，导入新课 1.出示春季的图片。 2.同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？ （生思考，后交流，教师肯定学生所说） 每个季节都有它的特别之处，也正因为有了春、夏、秋、冬这四个季节，我们才看到了一个奇妙、美丽的大自然。季节相同，但每个人对季节的感受却是不同的，今天让我们穿越时空，去看一看古时候的诗人对季节有什么样的看法吧。 　　2.板书课题：古诗三首 二、初读古诗，学习生字 　　1.同学们自由读古诗，用自己喜欢的方式圈出生字。 2.展示本课要求识记的字，检查学生自主学习的情况。 3.根据《解读》中字的识记方法，将字分为“字谜识记”（融、燕、鸳、崇、短）和“加一加识记”（梅、溪、泛、芦、芽、鸯、惠）两类进行教学。 （字谜识记） 师：现在我们一起来猜猜字谜，谜底就在我们今天要学的生字当中。 展示谜面，学生反馈。 相机指导会写字中的易错字。（如“融”的左下里面是“一横”） 师：（加一加识记）刚才字谜你们猜的太棒了。现在老师要考一考你们的眼力。（展示“梅、溪、泛、芦、芽、鸯、惠”等字） 观察观察这些字在构字上有什么特点？（学生反馈：这些字有的是上下结构，有的是左右结构，可以用“加一加”的方法（偏旁+部件或者偏旁+熟字）的方法来记） 4.开火车组词。 师：刚才我们学习了生字，现在我们开火车组词语，每个字组2个词， 然后进行到下一个字。（生组词；完毕后老师给出几个例子） 5．学生写字。 三、自主合作，独立学习 1.再读古诗。 　　2.请学生读，并互相评价。 　　3.出示学习古诗的方法，并让学生齐读。 　　（1）知诗人，解诗题； 　　（2）抓字眼，明诗意； 　　（3）读诗句，悟诗情。 　 4.根据学法，小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。 四、师问生答，明意悟情 　　1.哪个小组能介绍一下诗人？（小组汇报完，老师相机展示课件，进行补充） 　　2.说一说题目的意思。绝句：五言诗称为绝句。（展示课文） 3.结合插图说一说，诗人用哪一个字概括出了春天景色的总体特征？（丽，美丽、壮丽的意思，一个“丽”字把春天阳光明丽、景色秀丽、山河壮丽的景象表现了出来），诗人都描写了哪些景物？从诗中找出， 并用自己的话说一说。（迟日：春天日渐长，所以说迟日。春风、花草、燕子、鸳鸯。泥融：泥土湿润。沙暖：暖和的沙子）（学生回答完，老师要相机提示，引导学生感受诗中描绘的画面）从哪些景物可以推断出此时是什么季节？（春风和燕子 春季。） 4.哪个小组能用自己的话说一说前两句诗的意思。（学生回答完，老师相机展示课件） 5.春天里，除了美丽的植物，诗人还描绘了谁的生活？（动物：燕子和鸳鸯）（学生回答完，课件呈现后两句诗） 6.火眼金睛：看看这两句诗在写法上有什么特点？（有两个特点：一是“泥融”对“沙暖”，“飞”对“暖”,“燕子”对“鸳鸯”，对仗非常工整；二是运用了动静结合的写法，飞翔的燕子，安睡的鸳鸯，一动一静，充满情趣，表现了盎然的景象。） 7.这首诗表达了诗人怎样的感情？你是从哪里看出来的？（结合诗人当时的生活境况，从景物的秀丽，动物的安逸生活中可以看出：诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。） 8.用自己的话说一说后两句诗的意思。（学生回答完，老师相机展示课件） 五、感情朗读，学会背诵 　　　总结过渡：这首诗中，作者描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。（板书） 板书设计：   绝句 想象古诗的情景，有感情地朗读古诗，并进行背诵。 六、课堂练习(见课件） 七、布置作业。（任选一道完成） 　　1.画一幅春色图。 　　2.改写《绝句》。（把诗中描绘的景色用自己的话写出来）  第二课时 《惠崇春江晚景》 教学过程 一、谈话导入 1.师：上一节课我们学习了杜甫的《绝句》，我们知道了在杜甫眼中，春天是一个美丽、安适的季节，今天我们来学习另外两首诗，一起来看看这两首诗写的是什么季节吧。我们先看第一首——《惠崇春江晚景》（出示题目）谁能解释下题目的意思？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗） 二、了解诗人及故事背景 我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。 　　 苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。他的诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 三、读诗悟情 1.师：下面咱们就来读读这首诗吧，自己读一读，注意要读准字音，注意停顿。（学生自由朗读） 2.师：人们常说：“诗中有画，画中有诗，”那你读了诗的前两句，你的眼前浮现出怎样的景象？（学生回答，师总结：稀疏的竹林外几枝桃花已经盛开了，几只鸭子在江水