【教学设计】《生物学的研究工具》（济南出版社）.docx

《生物学的研究工具》 显微镜的构造和使用是本节学习的重点内容，也是本册中的一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，能够独立操作显微镜是每个学生必须具备的最基本的操作技能。本节理论与实际集为一体，是非常基础重要的一节。学习认识显微镜对后面从微观认识动植物，有重要意义。 【知识与能力目标】 识别显微镜的构造和各部件的功能。 学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。 【过程与方法目标】 能独立规范的使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，发展实践能力。 【情感态度价值观目标】 通过认识、使用显微镜，培养学生科学严谨的精神。 【教学重点】 显微镜的构造和使用 【教学难点】 在认识、使用显微镜过程中发现问题，并解决实际问题。 教师准备：多媒体课件、显微镜。 【导入新课】 奥秘无穷的生物界等待着我们去探索。要进行科学探索就离不开一些器具。“工欲善其事，必先利其器”。借助于什么仪器才能观察到肉眼无法看到的微观世界呢？在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项发明改变了这一切。（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习如何使用这神奇的光学显微镜。 【讲授新课】 显微镜的构造和使用 （1）显微镜的拿取与安放 要求学生阅读课本14页自学显微镜的拿取与安放。 找学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。 师生共同总结显微镜的拿取和安放方法，可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。之后找五名同学上讲台一次演示，让大家按照这一步骤练习。 （2）显微镜的构造与功能 要求学生对照课本图1.1-10认识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。 教师检查自学效果，教师说名称，找学生代表到讲台给大家指出。 实验探究： 1、目镜与物镜有什么不同，上面的数字代表什么意义？ 2、仔细观察目镜和物镜的放大倍数与它的长短有何关系？ 3、如何计算显微镜的放大倍数？ 4 、分别转动粗，细准焦螺旋，体会镜筒升降的距离。 5、观察遮光器，发现了什么？有什么作用？ 6、观察反光镜，有何特点？ 7、使用显微镜时如何选择反光镜和 遮光器？ 多媒体展示图片强调： 在使用显微镜时，当光线强时，选择平面镜、小光圈；当光线弱时，选择凹面镜、大光圈。 学生观察操作并回答： 1：目镜没有螺纹，物镜带有螺纹。数字代表其放大的倍数。 2: 目镜越短，放大倍数越高；物镜越长，放大倍数越高。 3：显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 4. 转动粗准焦螺旋，镜筒升降的距离大；转动细准焦螺旋，镜筒升降的不明显。 5. 遮光器上有大小不同的光圈，可以调节进入光线的多少。 6.反光镜一面平，一面凹。 7.光线弱：凹面镜，大光圈 光线强：平面镜，小光圈 （3）使用显微镜 教师：掌握了显微镜各部分的结构与功能，我们接下来学习如何使用它。为了能观察到物象，必须有充足的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定要对光。 1. 对光 （让学生对照课本15页倒数第二自然段文字与图片1.1-11自己 动手探索） 教师将已经对好光的显微镜给学生做示范，并对不同的组进行检查与指导。 在学生操作完之后对个别同学存在的问题让全班同学一起讨论解决： （1）在使用显微镜时，没有出现明亮的视野，可能存在的原因有哪些？ （2）观察到明亮视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什么？ 教师点拨：（1）对光后看不到白亮的视野，有两种情况，一种是对光不正确；另一种是物镜镜头没有正对通光孔，若物镜没有对准通光孔，转动转换器使低倍物镜对准通光孔即可；若是对光不正确，主要调节遮光器和反光镜，有时还需要更换低倍物镜．（2）物镜移了位置 师生共同总结对光要领： （1）升 调粗焦镜筒升 （2）低 低倍物镜对光孔 （3）大 较大光圈对光孔 （4）反 反光镜转动把明找 左眼右眼一起睁，视野明亮镜莫动。 教师强调注意事项：转动转换器的时候不能用手扳物镜，而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。 2．安放装片 （让学生对照课本16页第一、二自然段文字与图