练习三教案.doc

第三单元 练习三 第一课时 课题 处处留心 教学时间 教学 目标 1、学习读书时作记号，熟悉常用记号的作用和使用方法； 2、练习使用这些记号，逐步养成读书做记号的习惯； 3、体会读书名言，明确读书意义，激发读书热情。 教学重 难 点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号 教 具 投影 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 一、导入教学 1、谈话：打开课本P2——3页，请大家看一看这里的《东方之珠》和《哪吒闹海》两篇课文，你发现了什么？ 2、你知道这些记号的作用吗？这样做有什么好处呢？今天我们就来研究这个问题。 二、指导学习 教师巡视指导 4、投影出示课本上的两则关于读书的名言，组织讨论：作者分别把书比作了什么？这样是为了告诉我们什么？ 交流自己的发现 （这些课文中有做的记号） 明确学习目标 1、自主阅读第一题，并和小组同学交流。 2、用上面的方法自主预习第15课《说勤奋》，根据需要做记号。 3、在小组内交流预习情况，重在看符号运用是否准确，是否真正理解了这些符号的作用。 展开讨论，并交流汇报 5、背诵自己知道的有关读书的名言，激发读书热情。 第三单元 练习三 第二课时 课题 读读背背 教学时间 教学 目标 1、读读背背八个描写山水景色的词语，并大致理解意思； 2、初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧； 3、背诵课本上的歇后语，并体会其意思，增强语言积累。 教学重 难 点 初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧 教 具 投影 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 一、读读背背八个词语 1、投影出示这八条词语，指导学生朗读 教师适时指导 二、认识歇后语 1、投影出示： 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 泥菩萨过河——自身难保 2、教师讲解： 注意引导学生理解体会破折号前后两部分内容之间的关系。 教师巡视指导，适时点拨 读一读，并联系本单元学过的课文，想一想它们的意思 2、学生交流对这些词语的理解，其他同学可补充说明 3、练习背诵 生自由读一读，想一想前后两部分之间有什么联系？ （也可和小组同学讨论，然后交流汇报） 3、学生自由读一读课本上的歇后语，并说说前后两部分之间的联系。（小组讨论） 交流汇报 4、练习背诵。 教学 后记 第三单元 练习三 第三课时 课题 口语交际——学会赞美 教学时间 教学 目标 1、能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人； 2、能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验； 3、要懂得真诚待人，培养交际能力。 教学重 难 点 能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人 教 具 投影 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 一、导入教学，明确目标 在生活中，你得到过别人的赞美吗？能把当时的情景向大家说一说吗？ 你希望得到别人的赞美吗？为什么？ 这节课我们就来学习赞美。（板书课题） 二、创设情境，学会赞美 1、师：同学们，你们会赞美别人吗？老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上） 2、预设表演，课堂再现 （老师请三位同学按设计配合表演） 师：如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背） 请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。 师小结：赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样？ 师小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好？ 师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理：赞美别人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。 3、师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师发现，同学们很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。 三、