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关于大班幼儿体育活动规则意识培养的行动研究  论文摘要：大班幼儿面临幼小衔接阶段，加强大班幼儿体育规则意识的培养能使他们上小学后更快适应小学体育课教学与体育活动的开展，为幼小衔接打好基础。基于以上认识，我选择本课题研究，从中探讨大班幼儿体育活动规则意识培养的方法途径。   论文关键词：幼儿体育活动；意识培养   一、问题的提出   体育活动对增强人的身体体质，促进身体健康发展，保证学习有充沛的精力具有重要的意义。幼儿期正是身体发育成长的关键时期，必须经常参加体育活动来增强体质，因此，《幼儿园工作规程》要求：积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。《幼儿园教育指导纲要》也将体育活动纳入健康领域加以保证，要求幼儿“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”  幼儿受自身能力、身体发展、水平的影响，在体育活动中自控能力和自我保护能力较差，容易发生意外事故，因此，必须加强规则意识的培养，培养幼儿遵守体育活动规则的良好习惯，才能达到以体育促健康的目的。   二、研究目标   （一）探讨大班幼儿体育活动规则意识培养的方法途径。  （二）增强大班幼儿参与体育活动的规则意识，培养遵守规则的良好习惯。  （三）促进教师的专业成长。   三、关键概念界定   （一）规则：是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。  （二）规则意识：是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。   四、研究方法与步骤   （一）研究对象：随机整群抽取本园大（一）班幼儿38人，其中：男22人，女16人。  （二）研究时间：2008、9—2009、6。  （三）研究方法：行动研究法。即在幼儿园正常教育教学秩序状态下，以教师参与为主体，以解决幼小衔接中现实问题为中心，按照“计划——实施——反馈——纠正”程序，边实践边探究，边反馈纠正边完善，力求最佳的研究方法。   五、研究结果与分析   （一）探讨出培养大班幼儿体育活动规则意识的有效途径。  1、注重环境的熏染，使规则内化为幼儿自身的需要。不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为环境。它包括教师的言行举止和教师所创设的条件、机会、能够影响幼儿活动的方式。所以，物质环境的创设和教师自身的榜样作用有助于幼儿适应环境，内化规则。  2、提供充足的活动器具，以满足幼儿的基本需要。试想一下，一个在物质上匮乏的幼儿园，如何保证孩子有充分活动和交往的机会？又如何控制活动时幼儿争活动材料而引起的纠纷呢？所以，除了园里购买的活动材料外，我们教师还做了自制的体育活动材料，还发动家长带来一些盒子等废旧物品进行加工，做到活动材料多样化、层次化、趣味化，保证了幼儿自主活动的需要，从而避免了在活动中的互相争执。  3、体育活动设计重视暗示性，蕴含规则要求。如体游；小蝌蚪找妈妈，教师结合故事内容讲解游戏玩法和规则：  （1）小蝌蚪没长大时用跑的动作、长成小青蛙时用跳的动作（双脚并拢向前跳）。  （2）根据故事发展顺序在相应的情境中做相应动作。  （3）听音乐信号的变化做动作。  4、教师直接提出规则要求，注意讲解艺术性  （1）以积极的方式对幼儿提出要求。心理学告诉我们，对幼儿不能讲反话。因为他们常常误将反话正面理解。同时，提出规则的语气要亲切、和蔼，从关心幼儿安全的角度讲解，让孩子感到老师是关心他、尊重他、相信他的，更有助于增强遵守体育规则的意识。  （2）将体育规则说在活动前。有的教师在活动之前不向幼儿提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责问幼儿，其实这样对孩子是不公平的，因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。我们只有把要求提在活动前，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。  （3）行动语言相互促进。由于幼儿的知识经验不足，理解能力有限，有时他们会对教师的话听不明白。因此教师在提体育规则时应该做到语言简单明了、生动形象，还可以在言语说明同时配合相应的行为示范，以强化所提出的要求，来引起幼儿更多的关注。  （二）探讨出大班幼儿体育活动规则意识培养教学策略，培养幼儿遵守体育活动规则的良好习惯  1、幼儿参与策略。按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。所以，在规则的创设上应着重体现幼儿的参与：如体育器具摆放的常规，我们可以把它交由孩子自己讨论建立，只有在他们参与下建立的常规要求，才能真正被其接受。幼儿是一个独立的人，教师可根据实际情况大胆地放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则的和要求的合理性。  2、信号提示策略。  （1）口头指令信号。要求所有词汇是幼儿能理解、易记住的，以尊重的口吻直接告诉幼儿该做什么。例如体游；踏青去" 的规则，可以这样对幼儿讲：小朋友开上小汽车去踏青啦。小司机要听交警的指挥，大马路上慢慢开，小心撞的“行人”（障碍物）。高速公路上要加快速度。开到吊桥时要小心过桥。  （2）音乐节奏信号。在幼儿体育活动准备与放松环节中播放音乐，让孩子在在轻松、优美的音乐声中产生愉悦、饱满的情趣，并逐步知道听到某一乐曲，就明白该干什么。如：体育活动集合时，我用拍手打节奏的方式组织孩子站好队。这样，一方面可以让孩子熟悉大量的歌曲和乐曲，享受音乐的熏陶，另一方面，在轻松愉快的氛围里接收特定的信号，形成良好的习惯。  （3）肢体语言信号。我们可使用自身的肢体，做出不同的动作，用肢体提醒幼儿，用眼睛与幼儿对话。例如将食指立在嘴边，示意安静；队列训练时，老师通过不同的手势可以让幼儿完成不同的动作。  3、榜样示范策略。幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。教师以身作则，言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。如有一次早操排队，有几个迟到的孩子插队，遭到了小朋友的反对。我便引导他们排在了队伍的最后一个，“迟到要排后边呢！”那几个插队的孩子也不好意思了，排在了队伍的后边。对某一体育规则