妈妈的账单听课心得

听妈妈的账单心得体会今天我有幸在印江五小听了乌江园丁罗京红老师优质公开课使我深受感动她上课的课题是妈妈的账单妈妈的账单是一篇略读课文课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单索取他每天帮妈妈做事的报酬当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬60芬尼时同时也看到了妈妈给他的一份账单这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋这篇课文把母爱的无声无私和无价表现的极为动人总的来说这堂课有以下几点值得肯定1从账单挖出课文蕴含的爱无私爱无价情感内涵把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习引导学生通过三次解读两份帐单层层深入真切地去体会母爱的无私与无价并感受文中小彼得的情感变化我第一次让孩子们自由读这两份帐单悟出小彼得犯错的原因第二次通过对比读这两份帐单感受到妈妈的爱又一次让单元主题感受爱回报爱在学生心中激荡2注重学生对语言文字的理解文中最后一段描述了小彼得的心理变化老师让学生找出其中的关键词语羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚藏进小心翼翼塞进设身处地的结合小彼得当时的心情来理解这些词语3重视朗读语文重在朗读在读中体会读中感悟这堂课无时不穿插着学生的朗读教师通过学生分组轮流朗读抽查朗读全体学生朗读等方式引导学生反复的读并且教师抓住文中关键词语如蹑手蹑脚小心翼翼等带领学生在理解的基础上更好地品读但是这堂课在设计及执教过程中有几点也值得探讨商榷1略读课文和精读课文在教学上的界线如何把握到位2略读课文一般文字较浅显便于学生阅读和理解与精读课文的教学相比略读课文的教学对学生自学的要求有所提高但理解的深度有所下降略读课文不等同于略读略读只是一种阅读方式是为了获取相关的信息而略读教学是一种教学活动是让学生在阅读实践中获取信息的同时学会略读方法从而培养学生的略读能力但叶圣陶说过就教学而言精读是主体略读只是补充但是就效果而言精读是准备略读才是应用如果只注意于精读而忽略了略读功夫便只做得一半略读课文是对本单元前三篇课文学习方法的巩固应用要适当开展综合性学习活动加强课内外的联系让略读课文发挥向课外延伸的作用3课前导读中的线索问题如何把握教学时务必要求学生先认真读读略读课文前的阅读提示这段文字不仅自然地由精读课文过渡到略读课文还有针对性地提出本课的学习要求和方法使精读课文和略读课文形成一个整体更好地发挥训练阅读迁移能力和陶冶性情的功能在整理阅读提示时也要注意问题间的递进关系学习目标应该要逐层深入并列关系的就做并列关系处理4如何把握教师的主导和学生的主体这个度教师在引导学生体悟文中思想感情的时候通过提问等方式试图让学生学会说学会表达自己的想法而有些学生说不出来的时候教师就想办法导出来导不出来的时候教师就代替学生全盘说出试想教师所说是否真的就是学生心中所想呢我想教师应该多给学生一点时间在重点的妈妈的账单上在深挖一下引导学生说出自己的想法而不是取而代之这样更利于学生主体性的发挥