部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》 教案.doc

统编四年级上册《快乐读书吧》教学设计 教学目标： 1.通过梳理书籍内容，理清人物关系，激发学生进一步阅读兴趣。 2.能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并在今后的阅读过程中使用. 3.知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加强文化自信。 教学重点：能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并在今后的阅读过程中使用。 教学难点：知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加强文化自信 教学过程： 一、导入： 谈话：同学们，还记得课文《盘古开天地》的开头吗？《普罗米修斯》的开头呢？是啊，熟悉的话语响起，我们就步入了故事的天地。继续走进神话的世界，去倾听来自远古的呼唤，读好《中国神话传说》。板书。 二、梳理与交流 1、师：看图片，说神话故事名称。 师：这些神话故事的名称都有一个共同的特点。你们发现了吗？ 生：都是一个人和他做了什么事情。 师：是的。从这个标题中就可以看出神话故事的主要情节。阅读时我们要关注标题。 2、交流：师：再说说你们看过的神话故事，一人说一个。不用讲具体故事，仿照”人物+事情”的结构来说。 学生说，教师板书，鱼骨图，发现基本上都是有时间线的，从远古到上古到近古。 3、引导学生关注书本目录，发现所有的神话故事也是这样按照时间排列的，由创世起至古代终， 4、引出神话分类。由创世神话起到自然神话再到英雄神话。 5、神话里的英雄离我们很遥远，可是，在人们口耳相传的故事中，他们渐渐显现了真容。现在请大家看到书上的这个故事。你能根据内容给它选个对应的名称吗？故事里有你觉得神奇的地方吗？ 6、想把握好神话故事的情节，我们还需要一个好帮手，就是山字图，借用山势的高低起伏，我们能把故事的情节介绍得清清楚楚。师朗读大禹治水的神话故事，每读一段写一个段号，并适时归纳。 找因果。师：故事的开端，也就是起因是什么？ 故事结尾呢？ 定高潮。师：故事矛盾冲突最激烈的部分，就是故事的高潮。冲突既然最激烈，作者自然要浓墨重彩，篇幅会最长，故事最精彩。你认为最精彩的是什么内容？ 明发展。 师：思考一下，故事开始之后，高潮之前，发生了什么? 故事高潮之后，结局之前，发生