观察物体教学设计（教案）数学 二年级上册.doc

观 察 物 体 教学目标： 1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，一次最多只能看到3个面。 2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 教学重点：能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面。 教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。 一、谈话揭示课题。          同学们，以前我们已经学过观察物体，今天我们要来继续学习。（提前板书：观察物体） 二、认识物体的正面、上面和侧面。 师：瞧，今天吴老师给大家带来了一件物品，想看看吗？是什么呀？ 1、认识图书箱的正面、上面和侧面 师：对，你知道这个图书箱的正面、上面、和侧面分别在哪吗？ （板书：正面 上面 侧面） 师：谁愿意来指一指、摸一摸，介绍给大家？（2人） 生边摸边指。 师指出：图书箱有门的这一面是它的正面，正面的左边和右边这两个面都是它的侧面，箱顶的这个面是它的上面。都认识了吗？ 师：下面我来指，大家一起说一说。 2、 练习：做书第87页“想想做做”第一题 师：说得真好，老师这儿还有一件物品，是什么？ 生：洗衣机。 师：对，是滚筒洗衣机，你能从这里找到它的正面、上面和侧面吗？谁来指一指？ 生边说边指。 师：那冰箱你还会找吗？ 生边说边指。 师：她说的对吗？我们一起来看一看。 （课件展示拼装冰箱，以验证学生判断的正确性） 三、再次观察图书箱，体会站在不同的位置观察结果不同。 （事先在图书箱两侧写四（6）班和向阳教具厂，坐在两侧位置的同学只能看到一个信息）。 师：我们已经认识了物体的正面、上面和侧面。老师这还有两个问题想考考大家。（趣） 1、你们知道这个图书箱是吴老师从哪个班借来的？（左侧） 先请右侧生回答：不知道。 再请左侧生回答：四（6）班借来的。 师：你怎么知道的？ 生：这边写着呢。 师：对，那边的同学想不想看看？（问右侧学生）我来请个代表。 2、这个图书箱又是哪个厂生产的呢？（右侧） 请右侧生回答：向阳教具厂。 师：怎么知道的？ 生：这边写着向阳教具厂。 师：对了，你们想看吗？（问左侧同学）好，你来做代表。 3、师：刚才吴老师发现中间的同学两次都没怎么举手，你们怎么回事啊？ 生：我们看不见。 师：看不见什么？ 生：我们看不到侧面。 师：哦，坐在中间位置的同学只能看到图书箱的正面，而坐在两边位置的同学既能看到图书箱的正面，又能看到图书箱的一个侧面，这就说明了什么呢？ 生：观察的角度不同，看到的就不同。 师：对啊，观察的角度不同，也就是观察者的位置不同，所看到的结果就不同。 （板书：位置  不同 结果  不同） 四、师生互动，体会高度不同，观察结果也不同。 师：谁愿意和老师合作，再次观察这个图书箱？（请一矮学生和老师一起站在图书箱的一边） 师：你看到了几个面？是哪个面？ 生：一个面，是侧面。 师：我看到了两个面，侧面和上面。现在我们换个位置观察好吗？现在呢？ 生：一个面，是正面。 师：我还是看到两个面，正面和上面。我们再换个位置来观察。这次呢？ 生：侧面和正面。 师：你们猜猜吴老师看到了几个面？ 生：3个。 师：哪3个啊？ 生：是正面、侧面和上面。 师：你真聪明，吴老师确实看到了这三个面。通过刚才的三次观察，你有什么发现？ 生：吴老师能看到上面，这个同学看不到。 生：吴老师看到面比这个同学多。 师：对呀，为什么会这样呢？ 生：这个同学的个子比吴老师矮。 师：我们观察的高度不同，看到的也不同。你能想个办法让她（矮同学）也能看到图书箱的上面吗？ 生：把图书箱拿下来。 师：可以，如果不动图书箱呢？ 生：那就站起来。 师：我们让她站起来试试好吗？能看到吗？ 练习：书第86页 师：这里也有一个小朋友和老师正在观察图书角，请大家想一想她们各可以看到几个面？是哪几个面？（停顿）第一幅图谁来说？ 请生边指边说。 师：为什么是老师看到的？说的真好！ 五、变换位置观察长方体最多能看见几个面。 1、观察桌面上的长方体 师：下面我们继续来观察物体，这是什么啊？ 生：长方体。 师：从它的正面去观察，是什么颜色？ 师：对的，在我们的生活中有些物体的正面是人们自然约定的，例如刚才我们观察的图书箱、洗衣机、冰箱等，而像长方体这样的没有明显特征的，通常我们把正对着的那个面称为正面。侧面和上面是什么颜色？ 师将长方体换个位置摆放。 师：现在呢？怎么和刚才不同了？ 生：因为换了位置。 师：现在正对着我们的面是什么颜色的？ 师将长方体再换个位置摆放。 师：这次呢？ 2、活动探索：变换位置观察长方体，最多能看到长方体的几个面 师：说的真好，下面我们就来进一步观察长方体，先来看要求。 3、提出观察要求 ： （1）把长方体固定在桌面上。 （2）选择不同的位置观察长方体。 （3）边观察边思考，你一次最多能看到几个面？ 师：理解吗？什么叫“固定”？ “选择不同的位置观察长方体”谁来示范一下？  最后还有思考一个问题“一次最多能看到几个面？”  要求都明白了吗？开始活动！ 4、学生在音乐声中活动。 5、交流观察活动体会。 师：你一次能看到了几个面？有不同的吗？（3人）那一次最多能看到几个面呢？（3人） 生：4个、5个 师：是不是这样呢？请你到前面来把摄相头做你的一只眼睛带你来观察。 现在看到几个面？你还想试吗？可能看到四个面吗？ 小结： 看来我们观察的位置不同，有时只能看到物体的一个面，有时能看到两个面，还有时能看到三个面。但是一次最多只能看到几个面？一起说。 六、观察正方体。 1、出示一个正方体。 师：把长方体收进抽屉。每个小朋友面前还有一个正方体。 师：从它的正面