北师大版 书法练习指导 14贝字底 教案（表格式）.doc

基本情况名称第课贝字底教学背景理论依据本节课为四年级下册第课内容贝字底是由贝字直接作为偏旁引用而来贝字作为偏旁部首通常呈现两种形态一种是贝字旁如则账贬贩等另一种是贝字底如资贷费等在原始社会自然经济十分低下部落首领一般把贝壳作为一种奖品奖励给有功的部落成员贝壳成为一种荣耀的象征深得人们的青睐后来随着经济的发展出现了物物交换此时贝壳成为一种固定的物品成为交换的工具成为当时的货币故有了宝贝的说法所以通常情况下在现代汉语字词典中凡是与物品金钱等事物相联系都有贝字的影子教学内容本课学习的内容是贝字底分为四部分即以贝字为例认识贝字在篆隶草楷行五种字体中的不同形态贝字底的书写要点与字形欧体字例贵质宝繁体字的字形结构分析与练习书法园地关于章法的知识学生情况学生经过三四年级近两学年度的学习可以说基本上掌握了软笔书法的书写方法与技能掌握了以永字为特例的汉字点画运笔规律其次贝字底是经常书写应用的汉字偏旁部首之一学生比较熟悉对顺利完成本课书法教学已有良好的基础教学方式观察法讲解法练习法教学目标教学目标正确理解和掌握贝字底的书写方法认识带贝字底字的形体特征掌握贝字底与上部的合理搭配关系了解贝在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特征了解书法章法的相关知识教学重难点贝字底的书写方法含贝字底字形的结构特征教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排组织教学清点学生人数检查学具准备准备学习用具坐正姿势静心听讲稳定秩序为上课打好基础幻灯片分钟认识五体书中的贝字底形态一导入新课出示海滩贝壳图片展示真实的贝壳教师小朋友们看到了老师收藏的贝壳我想孩子们十分的喜欢今天我们来学习与贝壳有关的偏旁部首贝字底板书课题通过投影仪观察贝壳的外象特征表面纹理学生自由发言激发兴趣贝壳对北方的孩子而言是非常少见的通过对贝壳图片和真实贝壳物象的观察激发学生学习的兴趣并顺理成章的引出了本课课题幻灯片投影仪分钟二认识贝字的演变教师在黑板上用粉笔画出让学生直观了解贝壳贝字象形文字贝字学生观察教师作画并进行自由发言通过认识贝字的来源进一步认识繁体字贝的形成使学生加深对贝字底的记忆幻灯片分钟三贝字的本意教师贝字由象形而来甲骨文和金文字形象海贝形汉字部首之一古时httpsbaikesocomdoc46672204880755html以贝壳为货币又用作装饰httpsbaikesocomdoc53335185568953html故从贝的字多与钱财宝物装饰品或贸易商品有关本义海贝板书学生观看比较课本中有关贝字的五体书写形态通过对贝字的五体书写不同形态的观察与比较唤起学生对繁体字贝字注意加深欧体贝字的印记幻灯片分钟贝字底的书写要点四导入新课教师请小朋友首先细心观察贝字底说一说点画之间的关系五分析贝字底的形态师贝字在下的时候我们经常称之为贝字底我们发现贝字作底的时候一般情况是在字的下面首先让我们一起来观察贝字底形态特点游戏活动教师示范木字底心字底与贝字底学生按照老师的示范进行游戏活动六教师示范贝字底师贝字底书写的时候有哪些特点出示田字格中的贝字底师现在老师就按大家说的要求写一个贝字底师进行范写学生观看课本中的贝字底并进行自由回答学生在教师的引导下观察分析贝字底的形态特征生贝字底在整个字中偏小生贝字写得有些瘦长生最后一笔点要写得与左边的竖撇在同一水平面上这样字就稳活动一学生进行书写练习在写字本上写一个贝字底注意握笔姿势一抵二压三衬托指实掌虚腕灵活角度适宜方向正笔画轻重细琢磨本阶段是课题的重难点部分教师就要有目的性的引导学生学会学习的方法因此首先一开始就要让学生从细处着手为有效解决重难点做好准备对贝字底的点画细微的分析为正确书写贝字底打下了良好的基础游戏活动使学生对木字底心字底与贝字底有了比较的认识加深了对字形的感受活动一让学生在严格遵循书写要点下感悟贝字底的书写要领与方法对知识点进行有效理解与巩固顺利的达到对教学目标的突破与实现投影仪分钟字例贵质师贝字底的字一般都是上大下小我们一起来看字例中的贵字大家观察一下它的上半部分书写的时候要注意什么师借笔定位很重要它能决定所写生上边的最后一笔最长是整个字的分水岭生上半部分要控制在米字格的之间以上为下面的贝字底留下充足的空间生横折写的活动二是本课的重点部分是实现教学目标的关键教师引导学生对课本字例的分析为正确认识字例的点画结构打下基础投影仪分宝分析与书写练习的字上下是否和谐师仔细观察只有胸有成竹才能把字写好现在请大家看老师写这个字师通过投影仪进行示范教师联系上节课中有关笔断意连避让等知识引导学生对字例质和宝进行分析并通过投影仪进行示范时候上面宽下面窄收笔时向左下倾斜生里面的两横要略小写并且与左贝字底中的竖画右贝字底中的横折没有连接显得十分活泼活动二学生进行字例书写练习生动手仿写教师对字例的示范为学生进行正确书写打下基础同时可以激发学生书写的欲望与情趣钟作业展示与评价教师挑选几幅有代表性的学生作业进行展示师谁愿意把你写的字展示给大家看师说一说对自己这次习作满意吗为什么你觉得哪件作业比较好好在哪些方面你认为哪习作需要改进怎么改谈谈你的想法生展示生对自己的作业进行评价生对同学的作业进行评价评价是课堂教学的一部分教师鼓励学生大胆发言积极评价生生评价是横向学习的有效途径之一也是有效提高学生的审美素养和鉴赏能力的手段之一投影仪分钟学习大空间章法师刚才有位同学说的写的作业布局很好那么布局就是我们今天学习的又一书法知识章法师我们通过幅名家书法作品来分析其章法学生对三幅名家书法作品中的章法布局进行比较自由交流讨论生第一幅作品中的章法是首尾疏朗之间茂密生第二幅作品章法是字字之间是整齐匀净生第三幅是一幅扇面书法作品章法是书法作品的主要元素是构成书法作品的重要的艺术语言之一小学生学起来比较抽象难懂在本课中教师只要求学生知道章法是书法的布局即达到目的幻灯片分钟布局是上紧下疏参差多变课堂小结师这节写字课大家学习的很认真老师相信只要大家刻苦练习一定能写出一手漂亮的字学生自由发言与交流畅谈今天的学习收获对本课教学内容进行分层小结再一次的帮助加深对所学知识的理解与记忆幻灯片分钟教学评价贝字底是北师大版书法练习指导实验四年级下册第课教学内容整体而言教学目标的预设和制定符合学段学情之要求整个课的教学流程设计合理环环相扣一气呵成并打破常规教学模式的程式化具有一定的创新之处首先课堂导入采用了学生观看贝壳图片到对实物贝壳的欣赏学生在课堂中感受到了生活的亲近感亲切感自然生动于潜移默化中使学生产生了强烈的探知欲其次游戏活动让学生对木字底心字底与贝字底的字形变化与异同点有了深层次的理解与感悟加深了对字形的记忆与巩固再次教师示范到位学生练习书写积极认真回归了课堂教学的本真最后师生互动强烈凸显了学生的主体地位和教师的主导性作用而多元化的评价不但认可了学生的进步肯定了学生的优点而且使学生获得了学习中的成就感获得感激发了学生学习的兴趣与热情总之本节课是一堂比较理想的示范课从对贝字底的字形分析书写要点的理解及对课本字例的尝试书写突破了学生对知识重难点的掌握与应用完全达到了课堂教学的预期目标