湖南美术出版社小学六年级美术上册《编花篮》基于标准的教学设计.doc

《编花篮》基于标准的教学设计 教材来源：六年级《美术（上册）》教科书/湖南美术出版社2013年版 内容来源：六年级《美术（上册）》 主题：编花篮 课时：1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据课程标准相关对“应用·设计”学习领域的要求，本课教学定位于学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生创造能力，增添生活情趣。 2.教材分析 《编花篮》是六年级美术上册第四课，是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，是编织立体形态作品的训练，学生通过这个活动学会发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 3.学情分析 六年级上学期的学生在四年级上期的《编纸条》中，掌握了一定的平面编织手法。学生具备很强的团队合作意识，想象力和创造力非常丰富活跃。但是对于编花篮，一个是材料上不好准备，另一个是动手能力方面也有欠缺。 学习目标： 1．学习纸编篮子，掌握平面穿编的基本制作方法。 2．掌握纸编器物这一工艺的制作及装饰方法，感受纸艺穿编的乐趣。 3．培养动手能力和设计意识，激发热爱生活的情感。 评价任务： 评价任务 评价标准 针对目标 小组讨论确定编花篮的步骤、体验感受平面穿编技巧。 能否自己探索编织小技巧，摸索方法。 针对目标1 欣赏分析学习编织的图案规律，探究侧面成型的方法，完成整体的穿编作品。 穿编手法是否正确，能否从平面编织构成立体篮筐。 针对目标2 对比、分析各种小花篮的形状、成型方法、材料等方面的创意，感受成功的喜悦。 能否启发创造设计意识，激发热爱生活的情感。 针对目标1、2、3 教学过程 学习目标 学生活动 教师活动 评价 导入 欣赏观察一些精美的纸编工艺品，找出图案编织的规律，说说实用性和装饰性。谈感受，激发对纸编工艺的兴趣。 创设情境，引出“纸”这个编织材料，再展示老师用色卡纸编织的篮子，引出课题《编花篮》 目标一 目标二 目标三 活动一：感受穿编 1.小组活动：学生交流课前收集的资料，完成编织方法的交流。 2.思考：了解编织的基本方法——挑压法。复习平面编织技术，并回答问题。 活动二：拆解范作 1.每个小组的桌子上里有老师准备的不同形状的小篮子，拆开研究,在小组内讨论。思考：有什么发现？还能提出什么问题？ 2.从这几个方面观察讨论： （1）在编织时如何使小篮子立起来？ （2）有没有什么办法在篮子上作装饰？ （3）怎么处理篮子的开口？ （4）利用这种方法还可以编织其它样式的小篮子吗？ 小组发挥集体的力量，讨论交流编织技巧，全班汇报。 活动三：实践体验 1.看课件编织小篮子的步骤，总结方法，教师适时补充。 2.小组内完善编织过程中的各个步骤及方法，提出、解决问题，并思考讨论如何装饰并尝试编织小篮子。 3.小组合作编织小篮子。 组内互助编织出漂亮的纸花篮，每组编织