小学语文作文教学训练的有效策略探讨.docx

小学语文作文教学训练的有效策略探讨摘要在小学语文教学中作文教学是极为重要的内容不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念还能够有效培养学生的语文素养并进一步强化语言表达能力近年来在新课改的不断推进下提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务基于此就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足进而提出有效的改善和解决策略以提升小学作文教学质量关键词小学语文作文教学训练有效策略在长久的教学环境下我国应试教育的教学理念阻碍了课堂教学质量和学生成长现阶段随着新课改的不断推进作为小学语文重要组成部分的作文教学教师在教学过程中需要对传统的教学方式进行改革充分迎合素质教学的教学要求和整体发展趋势以实现基础教育阶段学生能力的全面提升在教学实践中教师积极转变了传统的教学理念采用科学的教学方式在确保作文教学质量的基础上有效提升学生的语文能力进而推动学生的综合发展一小学语文作文教学训练中存在的问题一没有认识到作文教学训练的重要性于小学语文教学而言作文训练是培养学生语言运用和语言表达能力的有效途径在素质教育的要求下教师应该明确作文教学的重要性并采取有效的教学方式来培养学生的写作兴趣进而实现能力的提升但是在实际的作文训练活动中教师侧重于基础教学以提升小学生的基础知识点一定程度上忽略了作文教学的重要性二教师不注重学生写作兴趣的培养就小学生来看因受到其心理发展规律和年龄特点的影响学习能力和知识水平均受到一定程度的限制这就需要教师顺应小学生的心理特征有效的培养其写作兴趣以优化教学效果但是在实际的作文训练中许多小学语文教师不注重学生写作兴趣的培养在教学训练中多是安排固定题目这极大地限制了小学生的创造性思维三写作形式单一僵化在我国现今的小学作文教育中单一命题依然是常见的训练形式这极大地束缚了学生的创造能力并且在过于局限的基础上不能有效的掌握写作中心进而写作积极性不高严重限制了语文能力的提升二小学语文作文教学训练的有效策略一引导学生从生活中取材和立意传统教学活动中作文教学训练单一且狭窄且多是通过固定命题的方式进行这极大地限制了学生思维能力的提升而且在进行选材和立意的讲解时多是通过优秀作文的示范这在一定程度上忽视了学生的主体性文章中难以体现出自己的特点基于此教师就需要在体现学生主体地位的基础上引导学生从实际生活出发去感知世界比如教师以我最喜欢的布娃娃为主题进行写作教学时教师可以提前要求学生进行准备将自己喜欢的布娃娃带到课堂向同桌同学讲述它的来历和自己最喜欢的原因这样的方式能够最大的激发学生的兴趣和真实感对具体的写作有认同和感知为写作训练提供有效素材二引导学生在写作中表达真情实感写作是将内心的语言以文字的形式呈现属于精神层次的劳作富有真实的感情否则只是由文字拼凑起来的长句于小学生而言情感会真实流露并且写作过程中受自身积累的限制不会用过多的修辞所以强化真实情感的表达有助于写作能力的积累比如在以我给妈妈洗脚为题目进行作文训练时教师可以借助现代化的多媒体教学方式放映央视一套给妈妈洗脚的公益广告强化小学生的心理认知然后教师发挥自身的引导作用使学生有给妈妈洗脚的意识基于此通过教学案例以及切身的经历在进行写作时学生会融入自身的感情会使文章变得更加真实而饱满三强化学生间的交流与合作在新课改的教学背景下教师在进行作文教学时需要充分发挥学生的主体性在课堂上强化学生间的交流与沟通调动课堂教学氛围并在交流活动中优化自身意识以及增加对同学的了解以及实现资源的共享进而有效培养写作兴趣比如在进行这就是我的写作训练时教师可以以写作题目为中心将学生进行小组的划分在组内进行交流与沟通进行自我认知的交流与沟通然后明确认知自己眼中的自己和同学眼中的自己有什么不同以跳出自我主观的局限而对自我能够有更加直观的认识并在交流活动结束之后会有想要了解别人眼中的自己是什么样的就会跟朋友家人等交流和沟通最大化的为写作提供素材这样的基本过程一定程度上锻炼了学生的自我认知意识和思维能力极大地提升了综合素质并在强化自我认知的基础上善于在日常生活中进行素材的积累使得开展非命题作为训练时能够有明确的方向和思路并且在同生活实践相联系的基础上极具真实感语文是逐渐积累的过程作为小学语文教学重要组成部分的作文训练也不会立即就见成效所以在教学中要注重学生语文学习和写作兴趣的培养为教学活动奠定基础另外除了课堂的教学之外一定程度上还可以鼓励学生强化课外阅读提升语文基础积累对原本具有真实性和生活气息的文章进行质的提高整体而言语文作文教学是一个循序渐进的过程所以在教学有效性教学训练时也需要顺应小学生的心理特征采取渐进式的方式实现写作能力的提升进而优化小学语文教学质量参考文献赵鸣明小学语文作文教学的改进策略窥探作文成功之路上綦洋浅谈新课改下小学语文作文教学策略新课程上符秋霜小学语文作文教学有效性策略分析亚太教育