氓 教案3.doc

诗经氓教案教材分析本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头教学重点是在熟读背诵的基础上领悟诗中的思想感情了解赋比兴重章叠句表现手法及其艺术效果了解四言诗骚体诗五言诗的节奏诗经两首和其他几首诗歌的语言形式不一样本单元以语言的节奏作为教学重点旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法能够准确流畅地朗读了解古代诗歌从四言到五言再到七言的形式方面的发展进程了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大所反映的社会生活逐渐复杂的过程氓是国风中一首著名的弃妇感伤诗是弃妇离夫返娘家所作充分体现了诗经的特点值得学习氓它以一个女子自述的口吻讲述了她幼年时的欢乐恋爱时的盟誓婚后的变卦怨愤留恋痛苦等婚恋悲剧教授本课时首先根据学生初中所学过的诗经知识适当补充内容并提及其他作品拓展学生的阅读面激发学生读诗经的兴趣再次就是赏析氓一使抓住对比抓住女主人公结婚前后的变化和氓前后态度的变化来引导学生理清诗歌大意二是结合诗歌分析女主人的形象以及探讨其爱情失败的原因三是结合诗歌里面的赋比兴表现手法进一步理清女主人公的内心想法进而感知人物形象教学目标知识目标了解诗经的基本常识理解氓的含义及掌握赋比兴手法的运用掌握四言诗的诵读节拍能力目标培养学生结合注释能初步读懂诗作的能力熟读成诵背诵课文德育目标同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往陶冶高尚的情操教学重点引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处教学难点品味诗歌的语言把握诗中人物情感背诵课文教学方法讨论法诵读法教具准备录音机投影仪课时安排课时教学步骤第一课时一导入中华文明源源流长犹如一条奔流不息的大河而诗歌便是这条大河中最美丽的一朵浪花是我国文学发展中产生最早的文学样式之一而春秋时代编成的诗经是我国上古社会五百年漫长历史的真实写照爱情古往今来又是个不衰的话题今天我们就一起来学习诗经两首中的第一首氓板书二解题引导学生回忆初中了解的并适当补充诗经我国第一部诗歌总集共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌篇诗经通称为诗或诗三百到汉代儒家把它奉为经典才称诗经诗经按内容可分为风雅颂三部分板书风又叫国风共篇十五国风今天所学的氓就属于卫风中有代表性的一篇弃妇诗以婚姻恋爱为主题的民歌在国风中占有较大的数量大多为民间歌谣作者大多是民间歌手但也有个别贵族国风和我们下一篇课文屈原的离骚历史上并称风骚骚指文人文人骚客雅包括大雅篇小雅篇共篇多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史歌功颂德的颂包括周颂篇商颂篇鲁颂篇共篇多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲这些诗篇就其性质而言是歌曲的歌词板书形式四言为主多数为隔句压韵并普遍运用赋比兴的表现手法在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点板书赋直陈其事即描述一件事情的经过木兰辞东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭比以彼物比此物也即打比方用一个事物比喻另一个事物硕鼠兴先言他物以引起所咏之辞即从一个事物联想到另一个事物关雎由小鸟依依联想到男欢女爱往往兴中有比比中有兴因此有了现今的比兴修辞手法在历史上风雅颂赋比兴合称为六义板书三诵读课文古人读诗谓之吟咏首先我们通过音读的方法来品读氓教师有感情地诵读课文让学生听准字音及句子节奏学生集体朗读教师纠音并总结四言诗的诵读节奏一般读成二二节拍逗号稍短促句号稍拖长章节之间要比句间停顿更长些集体再次朗读四整体感知课文提问刚刚大家都读了这首诗对它应该有了个初步了解谁能告诉我说了一个什么故事明确氓是一首叙事诗以第一人称的口吻叙述了女主人公与氓从初恋结婚到被遗弃的痛苦经历表达了她怨恨的感情和决绝的态度塑造了一个勤劳温柔坚强的女性形象故事相当完整梳理课文行文思路诗歌共六章按恋爱婚变决绝这样的思路叙述板书课前我们运用早读课的时间借助课下注释疏通了诗歌内容也相应找出一些常用字的特殊用法通假字古今异义字成语和特殊句式下面我们就来具体赏析课文内容学习恋爱部分章提问在第一章最后的约期相别中两人的性情已现端倪请同学们仔细品味语言后概括一下两人的性情详细一下他们的婚姻生活明确氓急躁任性姑娘则温婉体贴我们常说性格决定命运再加上当时社会环境特点这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活提问从子无良媒到秋以为期女子的思想发生了怎样的变化讨论明确女子先言子无良媒是出于对礼的一种遵从古礼认为女子嫁人须有父母之命媒妁之言如不然则父母国人皆贱之后又言秋以为期说明女子冲破了礼的束缚勇敢地与氓私订终身提问姑娘与心上人约定了婚期在漫长的等待中姑娘是什么样的表现第二章明确第二章前六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现姑娘一会儿泣涕涟涟一会儿载笑载言足见对男青年的思念及深情恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈提问尔卜尔筮等四句表面恋爱终于有了结果这是一段怎样的姻缘明确神灵显示这是一段天赐良缘以我贿迁娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年至此一个完整的叙事段落结束提问这一段的感情基调如何表现出女主人公的哪些性格明确感情基调热情幸福性格纯洁善良痴情信守诺言板书齐背第一段学习婚变部分男生朗读提问第三章在全文中的作用用了什么样的表达方式明确由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论在读者心理上造成了明显的停顿和隔离暗示着女主人公悲惨命运已经开始提问导致氓变心的真正原因是什么呢引导第四章明确士贰其行士也罔极二三其德结婚后的氓性格发生了巨大的变化当年的蚩蚩到现在的暴怒给女主人带来了极大的痛苦提问除了婚姻的不幸外还有哪些因素给了她痛苦呢讨论明确来自娘家兄弟的嘲笑静言思之躬自悼矣可以联想到可能母亲已去世无人倾诉从某个意义上说也反映出哪个时代的人的爱情观提问再来看看女主人公从这场爱情中总结了哪些经验呢女孩子们可要注意学习了明确于嗟女兮提醒女孩子不要被男人的花言巧语迷住不要沉迷于男子的爱情提问第二段女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因这一段感情基调怎样的表现了女主人公什么样的性格明确感情基调怨恨沉痛性格任劳任怨板书学生试背诵研习决绝部分女生齐读提问看来还是孔子说得好啊过犹不及爱情也一样接下来看看最后一章看看女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求有没有凄凄惨惨凄凄何处看出反映出她性格哪方面讨论明确决绝地分手反是不思亦已焉哉反映出她刚毅不屈对丈夫遗弃毅然离去这一段的感情基调应该是清醒刚烈的板书提问这一段用了什么写法明确对比将昔日的信誓旦旦与今日的结局作对比提问纵观全文女主人公在回忆往事时和作出清醒的抉择时并没有任何的修饰和渲染那么是如何表达的呢思考明确直接陈述叙事的过程也就是运用了赋的表现手法提问我们说诗经最大的表现手法是赋比兴那么除了赋比兴在本篇诗歌有没有呢这是同学们回去思考的作业五课堂小结氓大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末运用赋比兴及对比的艺术手法将叙事抒情议论熔于一炉增加了叙事的感染力和抒情的深度全诗塑造了一个勤劳温柔却不失坚强的妇女形象她的遭遇值得我们同情她的人格值得我们尊敬而男青年的做法则应遭到我们的指责六布置作业除了赋比兴的表现手法在本篇诗歌有没有呢找出来将氓改成现代诗背诵全文并预习采薇